The WAYS OF ORGANIZING THE TEACHING OF MATHEMATICS IN AN EARLY YEARS SCHOOL
Abstract
This article aims to characterize the ways of organizing the teaching of mathematics in a public school of early years, through a plausible reading of the speeches of one of the teachers of the partner school - from the theoretical perspective of the Semantic Fields Model. The data were produced from the several reports, in face-to-face and virtual meetings, created by the collaborative partnership, as formative or organizational meetings and school planning. We also used an instrument for data collection, in the form of a semi-structured interview. The analyses reveal the weaknesses of the initial training of general teachers and the way they deal with the difficulties faced in the exercise of teaching mathematics. The prescribed curricula, as well as the materials that accompany them, determine the way mathematics teaching will take place in the classroom. Added to this context, there are also the guidelines of the management teams and the demands of the teaching supervisors.
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