Uma Proposta para Elaboração e Análise de Tarefas de Aprendizagem Profissional

Giane Fernanda Schneider Gross; André Luis Trevisan; Eliane Maria de Oliveira  Araman; Rosemeire Favaro Lisse  Trevisolli

doi:10.46312/pem.v16i42.17982

Giane Fernanda Schneider Gross Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-5225-6484
André Luis Trevisan UTFPR https://orcid.org/0000-0001-8732-1912
Eliane Maria de Oliveira Araman UTFPR https://orcid.org/0000-0002-1808-2599
Rosemeire Favaro Lisse Trevisolli UTFPR https://orcid.org/0000-0002-0329-3561

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v16i42.17982

Keywords: Teacher education, Teacher Professional Learning, Professional Learning Task Analysis, Mathematical Knowledge for Teaching

Abstract

In the context of teacher education, it is essential to understand how teachers mobilize different knowledge to teach mathematics and, related to this, how Professional Learning Opportunities (PLO) are generated. In this sense, the objective of this article is to present a proposal of for the Design and Analysis of Professional Learning Tasks in order to support the identification of mathematical and pedagogical knowledge revealed in the reflections that take place in a formative context. We present, based on theories and concepts grounded in research in the area, the analysis of a TAP discussed by teachers participating in a formative process, guided and conducted by a teacher trainer, which occurred in a master's course in the first semester of 2018. As results, it was identified that teachers, when discussing mathematical tasks, reflect on how to intervene in the classroom, mobilize and (re) mean mathematical knowledge for teaching, as well as, expand the possibilities of acting in the classroom.

Author Biographies

Giane Fernanda Schneider Gross, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Aluna da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia. E-mail: giane.fer@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5225-6484.

André Luis Trevisan, UTFPR

Bacharel em Matemática Aplicada e Computacional e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2005), Mestre em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2008) e Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2013). Atuou como professor de Matemática nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Atualmente é professor efetivo da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, câmpus Londrina, e do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática - câmpus Londrina/Cornélio Procópio. Áreas de interesse: Educação Matemática na Educação Básica e Ensino Superior, Avaliação da Aprendizagem, Tarefas matemáticas, Ensino de Cálculo Diferencial e Integral.

E-mail: andreluistrevisan@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8732-1912.

Eliane Maria de Oliveira Araman, UTFPR

Possui graduação em Licenciatura Em Ciencias Habilitação Em Matemática pelo Centro de Estudos Superiores de Londrina (1994), Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2006) e Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2011). É docente do Departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Cornélio Procópio e do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Realizou estágio pós-doutoral no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2019). É líder do grupo de pesquisa Perspectivas em ensino e aprendizagem em Matemática. Realiza suas pesquisas em História da Matemática na Educação Matemática, em Raciocínio Matemático e seus processos e em Formação de Professores.

E-mail: eliane.araman@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1808-2599.

Rosemeire Favaro Lisse Trevisolli, UTFPR

Possui graduação em Pedagogia pelo Instituto Catuaí de Ensino Superior (2009) e graduação em Turismo pela Faculdade Estadual de Ciências Econômicas de Apucarana (2005). Atualmente é pedagoga - Secretaria Estadual de Educação do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação. E-mail: rosyflisse@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0329-3561.

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A Proposal for the Design and Analysis of Professional Learning Tasks

Abstract

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References