Uma Proposta para Elaboração e Análise de Tarefas de Aprendizagem Profissional

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46312/pem.v16i42.17982

Palavras-chave:

Formação de professores, Aprendizagem Profissional Docente, Análise de Tarefas de Aprendizagem Profissional, Conhecimento Matemático para o Ensino

Resumo

No âmbito da formação de professores, é fundamental compreender como os professores mobilizam diferentes conhecimentos para ensinar Matemática e, atrelado a isso, como são geradas Oportunidades de Aprendizagem Profissional (OAP). Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar uma proposta para Elaboração e Análise de Tarefas de Aprendizagem Profissional com o intuito de subsidiar a identificação de conhecimentos matemáticos e pedagógicos que são revelados nas reflexões ocorridas em um contexto formativo. Apresentamos, com base em teorias e conceitos fundamentados em pesquisas da área, a análise de uma Tarefa de Aprendizagem Profissional (TAP) discutida por professores participantes de um processo formativo, orientado e conduzido por um formador de professores, ocorrido em uma disciplina de mestrado no primeiro semestre de 2018. Como resultados, identificou-se que os professores, quando discutem tarefas matemáticas, refletem sobre como intervir em sala de aula, mobilizam e (re) significam conhecimentos matemáticos para o ensino, bem como, ampliam as possibilidades de atuação em sala de aula.

Biografia do Autor

  • Giane Fernanda Schneider Gross, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Aluna da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Doutoranda em Ensino de Ciência e Tecnologia. E-mail: giane.fer@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5225-6484.

  • André Luis Trevisan, UTFPR

    Bacharel em Matemática Aplicada e Computacional e Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (2005), Mestre em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2008) e Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2013). Atuou como professor de Matemática nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Atualmente é professor efetivo da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, câmpus Londrina, e do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática - câmpus Londrina/Cornélio Procópio. Áreas de interesse: Educação Matemática na Educação Básica e Ensino Superior, Avaliação da Aprendizagem, Tarefas matemáticas, Ensino de Cálculo Diferencial e Integral.

    E-mail: andreluistrevisan@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8732-1912.

  • Eliane Maria de Oliveira Araman, UTFPR

    Possui graduação em Licenciatura Em Ciencias Habilitação Em Matemática pelo Centro de Estudos Superiores de Londrina (1994), Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2006) e Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2011). É docente do Departamento de Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Cornélio Procópio e do Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Realizou estágio pós-doutoral no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (2019). É líder do grupo de pesquisa Perspectivas em ensino e aprendizagem em Matemática. Realiza suas pesquisas em História da Matemática na Educação Matemática, em Raciocínio Matemático e seus processos e em Formação de Professores.

    E-mail: eliane.araman@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1808-2599.

  • Rosemeire Favaro Lisse Trevisolli, UTFPR

    Possui graduação em Pedagogia pelo Instituto Catuaí de Ensino Superior (2009) e graduação em Turismo pela Faculdade Estadual de Ciências Econômicas de Apucarana (2005). Atualmente é pedagoga - Secretaria Estadual de Educação do Paraná. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação.  E-mail: rosyflisse@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0329-3561.

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Publicado

2023-05-12

Edição

v. 16 n. 42 (2023): Tarefas Matemáticas e a Aprendizagem Profissional Docente na Formação Inicial e Continuada

Seção

Tarefas Matemáticas e a Aprendizagem Profissional Docente na Formação Inicial e

Como Citar

GROSS, Giane Fernanda Schneider; TREVISAN, André Luis; ARAMAN, Eliane Maria de Oliveira; TREVISOLLI, Rosemeire Favaro Lisse. Uma Proposta para Elaboração e Análise de Tarefas de Aprendizagem Profissional . Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 16, n. 42, p. 1–21, 2023. DOI: 10.46312/pem.v16i42.17982. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/17982. Acesso em: 29 jan. 2026.