Tarefas Matemáticas na Formação Continuada de Professores: Investigando a Construção e o Desenvolvimento de uma Tarefa Exploratória

  • Raquel Carneiro Dörr Universidade de Brasília
  • Regina da Silva Pina Neves Universidade de Brasília
  • Alessandro Jacques Ribeiro Universidade Federal do ABC https://orcid.org/0000-0001-9647-0274
Keywords: In-Service Teacher Training, Teacher Training, Mathematical Task, Exploratory Teaching

Abstract

This article presents an investigation that had exploratory mathematical tasks as the focus of the teacher's work in the classroom. Its development occurred in a discipline in the context of an in-service teacher training in a public university in Brazil. Therefore, the aim of this article is to describe this formative process, as well as to analyze the construction and development of one of the mathematical tasks in the classroom, highlighting the results arising from this initial practice for teacher training. The study can be classified as a qualitative-interpretative research, whose data were collected through document collection, namely, the protocols of the productions of the participating teachers. The results show that the teachers in continuing education experienced the practice of exploratory mathematical tasks, understood as methodological alternatives that promote greater student engagement, development of mathematical reasoning, cooperation and communication. The different actions, throughout the course, expanded the participants' professional learning opportunities by discussing and analyzing, collectively, the feasibility of Exploratory Teaching for Mathematics classrooms in basic education.

Author Biographies

Raquel Carneiro Dörr, Universidade de Brasília

Possui Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa. É Mestre em Matemática e Doutora em Educação, ambos pela Universidade de Brasília, UnB. Pós-doutorado realizado na Universidade livre de Berlim. É docente do Departamento de Matemática da Universidade de Brasília (UnB). Docente do Programa de Pós-Graduação do Instituto de Ciências Exatas, Mestrado Profissional em Matemática em Rede.Tem experiência na área de Educação Matemática, atuando nos seguintes temas: aprendizagem do Cálculo, formação de professores que ensinam Matemática e metodologias de ensino. É membro do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática da Universidade de Brasília (GIEM) e do FORMATE, Formação Matemática para o Ensino da Universidade Federal do ABC.

E-mail:  raqueldorr@unb.br . ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6453-7032.

Regina da Silva Pina Neves, Universidade de Brasília

Licenciatura em Matemática, Universidade Federal de Goiás; Mestrado em Educação e Doutorado em Psicologia, Universidade de Brasília; Pós-doutorado em Educação em Ciências, Matemática e Tecnologias, Universidade Estadual de Campinas;  Docente do Departamento de Matemática, Universidade de Brasília; Docente do Programa de Pós-Graduação do Instituto de Ciências Exatas, Mestrado Profissional em Matemática em Rede; Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação, da Universidade de Brasília; Vice-líder do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática (GIEM), Linha de Pesquisa - Formação de Professores e Membro do Grupo de Pesquisas Interdisciplinares sobre Tecnologias e Educação (Ábaco), da Universidade de Brasília.

E-mail: reginapina@mat.unb.br ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7952-9665.

Alessandro Jacques Ribeiro, Universidade Federal do ABC

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica
(PUC). Professor Associado no Centro de Matemática, Computação e Cognição da Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, São Paulo, Brasil. Coordena o grupo de pesquisa FORMATE - Formação Matemática para o Ensino da Universidade Federal do ABC.

E-mail: alessandro.ribeiro@ufabc.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000000196470274.

 

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Published
2023-08-07
How to Cite
DÖRR, R. C.; NEVES, R. DA S. P.; RIBEIRO, A. J. Tarefas Matemáticas na Formação Continuada de Professores: Investigando a Construção e o Desenvolvimento de uma Tarefa Exploratória. Perspectivas da Educação Matemática, v. 16, n. 42, p. 1-27, 7 Aug. 2023.
Section
Tarefas Matemáticas e a Aprendizagem Profissional Docente na Formação Inicial e