Financial Education: a study of the books of the 4th and 5th years of Elementary School within the scope of the National Strategy for Financial Education (ENEF)
Abstract
In this study, we aimed to identify, from the analysis of the books of the 4th and 5th years of elementary school proposed by the National Strategy of Financial Education (ENEF), the possibilities of working with Financial Education (FE). We used documentary analysis as a method, both in the students' and in the teacher's books. We are based on the cutting of learning environments present in Critical Mathematics Education (CME) proposed by Skovsmose (2000; 2014). As results, we find that the books do not defend what is right or wrong in PE, but lead to reflection, and contemplate the transversality of the theme PE, which is approached in an integrated way to the different areas of knowledge. We also found some activities that do not directly contemplate FE, which we consider as one of the aspects of possible fragility of the material. We consider that, in general, books bring good opportunities for the construction of scenarios for research and for the discussion about FE.
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