Errância e aprendizagem em uma formação docente:

o silêncio, o meio e o acoplamento

Authors

  • Marta de Oliveira Prefeitura de Juiz de Fora e Faculdade Metodista Granbery (FMG)
  • Sônia Maria Clareto Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
  • Marcos Vinícius Leite Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

DOI:

https://doi.org/10.46312/pem.v16i44.19292

Keywords:

Erro. Linhas de errância. Matemática

Abstract

Based on stories that take place in teacher training classrooms and of teachers of mathematics in the early years of elementary school, this article pursues lines of errancy that are related to learning as a crossing: silence-line, relation-throught-the-middle-line and coupling-line. Those lines operate in displacements to think about the processes of learning as a crossing, in the errancy of life, taking the error, along with Nietzsche, as an expression of the evaluations that made the human possible. A displacement in the way of perceiving learning evokes a composition with strangeness in the language, with the process in the middle when inhabiting a new land and exposure to danger. In the course traced by erratic lines to problematize teacher training, words are displaced and taken along with Friedrich Nietzsche and Gilles Deleuze.

Author Biographies

  • Marta de Oliveira, Prefeitura de Juiz de Fora e Faculdade Metodista Granbery (FMG)

    Doutora em Educação e Mestrado em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (2010). Graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2003) e em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (2020), especialização em Educação Especial Inclusiva pela Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2007), especialização em Educação Matemática pelo Núcleo de Educação e Ciências, Matemática e Tecnologia (NEC/FACED/UFJF) (2008). Professora da Rede Pública Municipal de Juiz de Fora - MG e do Instituto Metodista Granbery.

  • Sônia Maria Clareto, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

    Professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFJF, atuando nos níveis de mestrado e doutorado. Vem ocupando a coordenação do Programa de Pós-graduação em Educação PPGE/UFJF desde julho de 2020. Tem interesse em educação, e em educação matemática, com foco na pesquisa na sala de aula, em especial na sala de aula de matemática. Tem interesse também no processo de formação docente, em seus aspectos éticos estéticos políticos econômicos raciais e de gênero. Outros temas de interesse: etnomatemática e experimentação com educação em suas desdobras com arte, ciência e filosofia, no encontro com Nietzsche, Deleuze e Guattari. Líder do Travessia Grupo de Pesquisa, cadastrado e certificado pelo CNPq, abrigado no Núcleo de Educação em Ciência, Matemática e Tecnologia NEC/FACED/UFJF. Realizou (2014-2016) o pós-doutorado na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, com a supervisão do prof. Dr. Antônio Vicente Marafioti Garnica. Fez mestrado (1993) e doutorado (2003) em Educação Matemática na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e se graduou em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1987).

  • Marcos Vinícius Leite, Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais

    Doutor em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2001). Bacharel em Filosofia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (1999), licenciado em Filosofia pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2005). Atualmente é professor de Filosofia junto ao Núcleo de Filosofia e Sociologia do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais. Suas áreas de interesse são: ensino de filosofia, educação, cultura e filosofia da diferença.

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Published

2023-12-13

Issue

Vol. 16 No. 44 (2023): Volume 16, número 44 – dez. 2023

Section

Artigos (fluxo contínuo)

How to Cite

DE OLIVEIRA, Marta; MARIA CLARETO, Sônia; VINÍCIUS LEITE, Marcos. Errância e aprendizagem em uma formação docente: : o silêncio, o meio e o acoplamento. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 16, n. 44, p. 15, 2023. DOI: 10.46312/pem.v16i44.19292. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/19292. Acesso em: 2 apr. 2026.