Laboratorio de Matemáticas Interactivas y Producción de Representaciones Semióticas

Un estudio del multiplano en conexión con el BNCC

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de la Maestría Profesional en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática, cuyo objetivo fue analizar la mediación docente en el uso del Kit Multiplane para transformarlo en una herramienta significativa para el aprendizaje de las matemáticas. Mediante una metodología cualitativa exploratoria, se aplicaron las directrices de la Teoría de Registros de Representación Semiótica de Duval (TRRS) (2003) y la BNCC (2018) para examinar el recurso Laboratorios Interactivos de Matemáticas. Se implementaron situaciones problema que involucraban funciones afines, cuadráticas y exponenciales. Los resultados revelaron que la efectividad de Multiplane depende de la calidad de la mediación pedagógica, siendo la falta de conversión entre registros algebraicos, gráficos, verbales y geométricos el principal obstáculo epistemológico para una construcción conceptual sólida. Como producto educativo, se desarrolló una guía didáctica alineada con la TRRS y la BNCC para apoyar a los docentes. Se concluye que existe una necesidad urgente de políticas de formación continua que formen a los docentes en el uso epistemológicamente consciente de materiales concretos, redefiniendo los Laboratorios Interactivos de Matemática como espacios para el desarrollo del pensamiento matemático crítico.