O Kit Multiplano no ensino de funções: limites e possibilidades semióticas na coordenação entre registros

a study of the multiplane in connection with the BNCC

Autores

DOI:

https://doi.org/10.46312/db9yp573

Palavras-chave:

Representações semióticas;, Mediação Pedagógica;, Material Didático Manipulável;, Obstáculos epistemológicos;, Ensino de funções.

Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática que objetivou analisar a mediação docente no uso do Kit Multiplano para transformá-lo em ferramenta de aprendizagem matemática significativa. Mediante metodologia qualitativa exploratória, aplicou-se a Teoria dos Registros de Representações Semióticas (TRRS) de Duval (2003) e diretrizes da BNCC (2018) para examinar o recurso dos Laboratórios Interativos de Matemática. Foram implementadas situações-problema envolvendo funções afim, quadrática e exponencial. Os resultados revelaram que a eficácia do Multiplano depende da qualidade da mediação pedagógica, sendo a ausência de conversão entre registros algébrico, gráfico, verbal e geométrico o principal obstáculo epistemológico para construção conceitual sólida. Como produto educacional, elaborou-se guia didático alinhado à TRRS e BNCC para apoiar professores. Conclui-se pela necessidade urgente de políticas de formação continuada que capacitem docentes no uso epistemologicamente consciente de materiais concretos, ressignificando os Laboratórios Interativos de Matemática como espaços de desenvolvimento do pensamento matemático crítico.

Biografia do Autor

  • Wellson de Azevedo Araújo, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

    Doutorando em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Mestre em Artes pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (2020). Professor de Matemática no Estado da Paraíba e professor de Artes na Prefeitura Municipal de Picuí-PB. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: pedagogia, gestão escolar, metodologia de ensino (métodos e técnicas), ensino aprendizagem, ensino de artes, educação e formação de professores.

  • Aníbal de Menezes Maciel, Universidade Estadual da Paraíba - UEPB

    Possui graduação em Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal de Campina Grande (1987), em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual da Paraíba (1989) e em Bacharelado em Estatísca pela Universidade Estadual da Paraíba (1993); especialização em Educação pela Universidade Federal de Campina Grande (1991); mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2002) e doutorado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2015). Atualmente é professor doutor da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia, ensino de matemática, educação matemática de jovens e adultos. Ministra disciplinas, tais como: Laboratório de Matemática, Práticas de Ensino em Matemática; Metodologia da Pesquisa em Matemática e Estágio Supervisionado. Vinculado ao Programa de Pós-Graduação no Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGCEM) da Universidade Estadual da paraíba

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Publicado

2026-09-11

Edição

v. 19 n. 55 (2026): Volume 19, número 55 – 2026

Seção

Artigos (fluxo contínuo)

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Como Citar

ARAÚJO, Wellson de Azevedo; MACIEL, Aníbal de Menezes. O Kit Multiplano no ensino de funções: limites e possibilidades semióticas na coordenação entre registros: a study of the multiplane in connection with the BNCC. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 55, 2026. DOI: 10.46312/db9yp573. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/24245. Acesso em: 21 set. 2026.