Vol. 19 Núm. 53 (2026): Volume 19, número 53 – 2026

DOI: https://doi.org/10.46312/znzeg977

Publicado: 2026-05-05

Editorial

Volume 19, número 53 – 2026
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Artigos (fluxo contínuo)

Recomposição de aprendizagem após o Ensino Remoto Emergencial: recursos para professores e reflexões a partir do trabalho em uma escola pública do MS

Katiane de Moraes Rocha, Gabriela Nunes Sandim, Aparecida Santana de Souza Chiari
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Exploración del razonamiento creativo y sus implicaciones en la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral

Leandra de Lima, André Luis Trevisan, Rodolfo Eduardo Vertuan
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Leitura, interpretação e avaliação de três professoras sobre o indicativo de jogos em materiais curriculares de Matemática

Bianca de Souza França Durães, Gilberto Januario

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Ensino via Resolução de Problemas e Educação Estatística: como alunos do Anos Iniciais lidam com organização de dados

Rafael Machado Silva, Marcelo Carlos de Proença
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EletroRobótica para professores polivalentes: desafios e perspectivas

Mariana Matulovic da Silva Rodrigueiro, Franciele Santos Teixeira, Maria Teresa Zampieri, Sueli Liberatti Javaroni
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Memória de Trabalho Visuoespacial e Desempenho em Matemática: explorando relações a partir de questões do ENEM

Jader Otavio Dalto, Gabriel Pereira de Paula
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Narrativas do Eu-Professor Coletivo-Singular Reflexões sobre o processo de Início da Docência em Matemática

Marcio Brito de Oliveira, Tiago Dziekaniak Figueiredo
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Atividades de Sequência em Padrão para o Desenvolvimento do Raciocínio Funcional na Educação Infantil

FABIANA DOS SANTOS VIEIRA, Sandra Maria Pinto Magina
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Espaços de entrada na profissão reverberações na aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Matemática em fase inicial de carreira

Francisco Jeovane do Nascimento, Luciana Rodrigues Leite de Souza, Elisangela André da Silva Costa, Eliziane Rocha Castro
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Ensinando a Consumir e a Viver a Crédito no Livro Didático de Matemática

Maria Auxiliadora de Melo Souza, Daniela Ripoll, Silvio Duarte Domingos
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CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Adelmo Carvalho da Silva, Kely Cristina da Silva
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Exploración, Proposición y Resolución de Problemas en la Enseñanza de las Matemáticas: un análisis de investigaciones académicas.

Maria Débora de Lima Souza, MARIA DAS GRAÇAS DE LIMA SOUZA FILHA, Clara Mariana Barros Calado
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Epistemologia e Transformação: condicionantes de pesquisas sobre o professor-pesquisador

Armando Traldi Junior, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino, Rogério Marques Ribeiro
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Vol. 19 Núm. 53 (2026): Volume 19, número 53 – 2026

Editorial

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Recomposição de aprendizagem após o Ensino Remoto Emergencial: recursos para professores e reflexões a partir do trabalho em uma escola pública do MS

Exploración del razonamiento creativo y sus implicaciones en la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral

Leitura, interpretação e avaliação de três professoras sobre o indicativo de jogos em materiais curriculares de Matemática

Ensino via Resolução de Problemas e Educação Estatística: como alunos do Anos Iniciais lidam com organização de dados

EletroRobótica para professores polivalentes: desafios e perspectivas

Memória de Trabalho Visuoespacial e Desempenho em Matemática: explorando relações a partir de questões do ENEM

Narrativas do Eu-Professor Coletivo-Singular Reflexões sobre o processo de Início da Docência em Matemática

Atividades de Sequência em Padrão para o Desenvolvimento do Raciocínio Funcional na Educação Infantil

Espaços de entrada na profissão reverberações na aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Matemática em fase inicial de carreira

Ensinando a Consumir e a Viver a Crédito no Livro Didático de Matemática

CONOCIMIENTOS DE LOS DOCENTES QUE ENSEÑAN MATEMÁTICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Exploración, Proposición y Resolución de Problemas en la Enseñanza de las Matemáticas: un análisis de investigaciones académicas.

Epistemologia e Transformação: condicionantes de pesquisas sobre o professor-pesquisador

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