Investigação da Construção do Conhecimento em Medidas de Tendência Central Utilizando a Engenharia Didática

Heloisa Figueiredo; Chang Kuo  Rodrigues; Cristimara Castilho

doi:10.46312/pem.v15i40.13241

Heloisa Figueiredo Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) https://orcid.org/0000-0002-2430-7256
Chang Kuo Rodrigues Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) https://orcid.org/0000-0001-8716-6078
Cristimara Castilho Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) https://orcid.org/0000-0002-7703-7675

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v15i40.13241

Resumen

Este trabalho é o resultado das discussões sobre uma pesquisa de mestrado que está inserida no tema da Educação Estatística. A pesquisa intentou analisar e compreender as possíveis contribuições de uma sequência didática sobre medidas de centralidade com alunos do oitavo ano do ensino fundamental de uma escola da rede particular do estado do Rio de Janeiro, uma investigação com foco no processo de ensino e de aprendizagem na construção do conhecimento de medidas de tendência central. O referencial teórico adotado foi a literacia estatística e, para responder à pergunta: “de que forma uma sequência didática pode contribuir para a construção do conceito de medidas de tendência central por parte dos alunos do 8° ano do ensino fundamental de uma escola da rede particular do Rio de Janeiro?”, utilizou-se como metodologia os pressupostos da Engenharia Didática, de natureza qualitativa, composta de suas fases, que estruturaram o trabalho. Como resultado, observou-se que os alunos exerceram alguns elementos que compõem a literacia estatística, dentro das competências da Educação Estatística, trabalhando em grupos e utilizando exemplos próximos às suas realidades.

Biografía del autor/a

Heloisa Figueiredo, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Graduada em Licenciatura Plena em matemática pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Mestre em Educação Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Atualmente cursando doutorado no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRJ (PEMAT/UFRJ), desenvolvendo pesquisas na área de Educação Estatística. Tem experiência da área de educação, com ênfase em matemática, trabalhando como professora no Colégio de Aplicação da UFRJ. E-mail: heloisa-figueiredo@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2430-7256.

Chang Kuo Rodrigues, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Possui graduação em Licenciatura em Ciências Plenas pelo Centro Universitário de Brasília (1984), mestrado em Educação Matemática pela Universidade Santa Úrsula (1999) e doutorado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Atualmente é docente permanente do programa de Mestrado Profissional em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Financeira, Educação Estatística, Inclusão, Ensino da Matemática na Educação Básica e Superior.

E-mail: changkuockr@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8716-6078.

Cristimara Castilho, Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2017). Mestra em Educação Matemática (2020) pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Especializada em Residência Docente pela UFJF no Colégio de Aplicação João XXIII (2021). É integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática, GREPEM, na UFJF discutindo sobre as práticas docentes e a formação de professores de matemática. Se ocupa com a pesquisa da área de Educação Matemática na tendência da Educação Estatística, integrando o Grupo de Trabalho - 12, Probabilidade e Estatística, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, visando o exercício do letramento estatístico e probabilístico para a formação crítica do cidadão. E-mail: cristimaracastilho@hotmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7703-7675.

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