Exploração, Proposição e Resolução de Problemas no Ensino de Matemática:
uma análise de pesquisas acadêmicas
DOI:
https://doi.org/10.46312/fr5pze40Palavras-chave:
Exploração de Problemas. Proposição de Problemas. Ensino de Matemática. Formação de Professores.Resumo
Este artigo analisa as contribuições da metodologia de Exploração-Proposição-Resolução de Problemas (EPRP) no ensino de Matemática, com base em uma revisão bibliográfica. Para atingir nosso objetivo adotamos a abordagem qualitativa, pois priorizamos a análise dos significados e processos das pesquisas. Foram analisadas 27 pesquisas produzidas entre 2013 e 2024, selecionadas a partir dos descritores "Problema", "Proposição" e "Exploração" em sistema de busca acadêmico. Os resultados evidenciaram que EPRP favoreceu o desenvolvimento da autonomia, o pensamento crítico, a criatividade e o protagonismo dos alunos. No campo da formação docente, destacamos a articulação entre teoria e prática, além do incentivo a aprendizagens investigativas medidas pelo uso de tecnologias. Apesar dos desafios na etapa de proposição de problemas o estudo apontou contribuições relevantes da EPRP em diferentes níveis e contextos educativos. Concluímos assim, que a metodologia representa uma abordagem promissora, ao associar processos formativos reflexivos e contextualizados no ensino de matemática
Referências
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2026-05-05
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Como Citar
DE LIMA SOUZA, Maria Débora; DE LIMA SOUZA FILHA, MARIA DAS GRAÇAS; BARROS CALADO, Clara Mariana. Exploração, Proposição e Resolução de Problemas no Ensino de Matemática:: uma análise de pesquisas acadêmicas. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 53, 2026. DOI: 10.46312/fr5pze40. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23574. Acesso em: 7 maio. 2026.
