Oficinas literárias temáticas:

uma metodologia para a formação do leitor literário e a implementação da interdisciplinaridade no Ensino Fundamental – anos finais

Resumen

En el presente artículo se busca mostrar cómo la enseñanza de literatura, en la Educación Primaria, pode abordarse desde una perspectiva crítica, ampliando las lecturas comunes y corrientes con producciones más contemporáneas de carácter híbrido, crítico y descolonizador. Esas obras de la literatura para jóvenes lectores, que son denominadas narrativas híbridas de historia y ficción se aproximan de la novela histórica contemporánea de mediación (FLECK, 2017), que se basa en recontar la historia a partir de visiones periféricas. Con ese objetivo, se presenta un análisis de la obra Os estrangeiros (2012), de Marconi Leal, con el fin de demostrar que ella contempla las características comunes de esa modalidad de novela híbrida que, por presentar los hechos históricos a partir de la voz de personajes relegados al margen del discurso historiográfico tradicional, contribuye con otros saberes y con nuevas visiones para nuestro pasado colonial. Además, con base en la interdisciplinaridad (MENDOZA FILLOLA, 1994), se sugiere una propuesta didáctica de “Taller Literario Temático”, en el cual se utiliza la narrativa de Leal (2012), en diálogo con otras textualidades que versan sobre la temática de la colonización, con énfasis en la actuación de los padres Jesuitas. Se concluye, a partir de este estudio, que el trabajo interdisciplinar – en especial en los posibles diálogos entre historia y literatura, contribuye para la formación de lectores literarios mejor instruidos a respecto de su pasado de subyugación a los europeos y de la manipulación del lenguaje, como instrumento ideológico de dominación.