Experiencias educativas de maestros y maestras bilingües guaraní, chané y tapiete de Salta en el noroeste argentino en contexto de pandemia

Ana Victoria Casimiro Córdoba; Maria Eugenia Flores; María Macarena Ossola

doi:10.46401/ardh.2021.v13.12286

Ana Victoria Casimiro Córdoba Universidad de Buenos Aires (UBA) https://orcid.org/0000-0001-7335-3382
Maria Eugenia Flores Universidad Nacional de Salta (UNSa) https://orcid.org/0000-0003-3419-4731
María Macarena Ossola Universidad Nacional de Salta (UNSa) https://orcid.org/0000-0001-7222-7464

DOI: https://doi.org/10.46401/ardh.2021.v13.12286

Palabras clave: educación, interculturalidad, pueblos indígenas, COVID-19

Resumen

El artículo reflexiona acerca de las situaciones atravesadas por los y las docentes bilingües guaraní, chané y tapiete de la provincia de Salta (Argentina) en el marco de la pandemia por COVID-19. En primer lugar, realizamos una contextualización de la situación general de la Educación Intercultural Bilingüe en la provincia de Salta, luego analizamos los efectos de la pandemia sobre las prácticas de los y las docentes bilingües a partir de una encuesta y de algunas experiencias educativas desarrolladas en contexto virtual.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Ana Victoria Casimiro Córdoba, Universidad de Buenos Aires (UBA)

Licenciada en Antropología (UNSa), Diplomada en Pensamiento Latinoamericano y Caribeño (CLACSO), Especialista en Cultura Guaraní Jesuítica (UNAM), Doctoranda en Antropología (UBA). Docente del IES N°6053 "Abuelas de Plaza de Mayo" y Técnica Antropóloga de la Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta (MECCyT). Coordinadora del Grupo de Estudios Etnográficos de las Yungas y el Chaco (GEEYCH) del Instituto de Investigaciones de Ciencias Sociales y Humanidades (ICSOH-CONICET-UNSA) y miembro del Grupo de Estudios Guaraníes (GEG) del Instituto de Estudios Sociales y Humanos (IESYH-CONICET-UNAM). Sus áreas de interés son: investigaciones sobre el pueblo guaraní desde perspectivas sociolingüística, etnohistórica y etnográfica.

Maria Eugenia Flores, Universidad Nacional de Salta (UNSa)

Profesora en la Facultad de Humanidades, Universidad Nacional de Salta (UNSa). Investigadora del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

María Macarena Ossola, Universidad Nacional de Salta (UNSa)

Licenciada en Antropología (Universidad Nacional de Salta) y Doctora en Ciencias Antropológicas con mención Sociocultural (Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires). Investigadora Adjunta del CONICET en el Instituto de Investigaciones en Ciencias Sociales y Humanidades (ICSOH-UNSa). Dirige el proyecto PICT “Diversidad Lingüística, Literacidad y Educación. Estudio de los procesos de adquisición y uso de las lenguas wichí y español entre jóvenes bilingües en la provincia de Salta”. Es Coordinadora del Grupo de Estudios Etnográficos en las Yungas y el Chaco (GEEYCH). Sus líneas de trabajo y publicación se centran en las juventudes indígenas y las problemáticas educativas en contextos de diversidad cultural y lingüística.

Citas

ABELEDO, Sebastián; ACHO, Emilio; ÁLVAREZ, Marcela Amalia; CASIMIRO CÓRDOBA, Ana Victoria; FLORES, María Eugenia; FLORES KLARIK, Mónica; FORMÍA, Martín; KANTOR, Leda; LUNA FIGUEROA, Lucía; MILANA, Paula; NAHARRO, Norma Teresa; SABIO COLLADO, María Victoria. Relevamiento de la situación de comunidades indígenas frente al COVID-19 en las tierras altas y bajas de la Provincia de Salta. In: ABELEDO, Sebastián et al. Efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en los Pueblos Indígenas del país, 2020. Disponible en: http://www.icsoh.unsa.edu.ar/efectos-socioeconomicos-culturales-COVID-19/ Acceso el: 06 mayo 2021.

CAMARGO, Mirna; CASIMIRO CÓRDOBA, Ana; LÓPEZ, Silvano; SEGUNDO, Andrea. La lengua y la cultura guaraní en la escuela. Hacia una educación originaria, comunitaria e intercultural (en prensa). In: SEMINARIO INTERNACIONAL DE TRADUCCIÓN, TERMINOLOGÍA Y DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA, 5., 2020, San Lorenzo. Anais […]. Paraguay: Fundación YvyMarãe’ỹ, 2020.

CASIMIRO CÓRDOBA, Ana. La Universidad Pública y su contribución a la formación de líderes guaraníes. El caso de los maestros bilingües de Salta. Revista de Extensión Universitaria, n. 7, p. 254-269, ene./dic. 2017. Disponible en: https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Extension/article/view/7070/10316 Acceso el: 06 mayo 2021. DOI: https://doi.org/10.14409/extension.v0i7.7070

CASIMIRO CÓRDOBA, Ana; FLORES, Maria Eugenia. La lengua Guaraní en el umbral al Chaco. Tramas/Maepova, v. 5, n. 1, p. 19-38, abr. 2017. Disponible en: http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/cisen/issue/view/639/showToc Acceso el: 06 mayo 2021.

CASIMIRO CÓRDOBA, Ana Victoria. Patrimonio lingüístico y cultural de los pueblos originarios de Salta. Manual digital para docentes. Salta: Fondo Ciudadano del Desarrollo Cultural; Ministerio de Cultura, Turismo y Deportes de la Provincia de Salta. 2019.

CENSABELLA, Marisa. Argentina en el Chaco. In: UNICEF; FUNPROEIB ANDES. Atlas sociolingüístico de pueblos indígenas en América Latina. Cochabamba, Bolivia: FUNPROEIB, 2009. p. 159-169.

EQUIPO MAPA GUARANÍ CONTINENTAL. Cuaderno Mapa Guaraní Continental: Pueblos Guaraníes en Argentina, Bolivia, Brasil y Paraguay. Campo Grande: Gráfica Mundial, 2016. Disponible en: http://www.icsoh.unsa.edu.ar/mapa-continental-guarani-reta/ Acceso el: 06 mayo 2021.

FLORES, Maria Eugenia. El territorio como espacio educativo: etnografías con maestros bilingües y médicos tradicionales guaraní y chané. Intersticios de la política y la cultura. Intervenciones latinoamericanas, v. 9, n. 17, p. 102-122. ago. 2020. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/intersticios/article/view/28089 Acceso el: 06 mayo 2021.

HIRSCH, Silvia; GONZÁLEZ, Hebe; CICCONE, Florencia. Lengua e identidad: ideologías lingüísticas, pérdida y revitalización de la lengua entre los tapietes. Indiana, n. 23, p. 103-122, 2006.

INDEC. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas. Buenos Aires: Instituto Nacional de Estadísticas, 2010.

MESSINEO, Cristina; HECHT, Ana Carolina. Lenguas Indígenas y Lenguas Minorizadas. Estudios sobre la diversidad (socio) lingüística de la argentina y países limítrofes. Ciudad de Buenos Aires: EUDEBA, 2015.

NUÑEZ, Yamila Irupé; CASIMIRO CÓRDOBA, Ana. La Educación Intercultural Bilingüe y sus desafíos para población Guaraní de Salta y Misiones (Argentina). Revista Mexicana de Investigación Educativa, v. 25, n. 85, p. 419-447. ago. 2020. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/343837217_LA_EDUCACION_INTERCULTURAL_BILINGUE_Y_SUS_DESAFIOS_PARA_POBLACION_GUARANI_DE_SALTA_Y_MISIONES_ARGENTINA Acceso el: 06 mayo 2021.

OSSOLA, María Macarena. Pueblos Originarios. In: PAZ, Jorge (org.). Mapa social de la Provincia de Salta para la Cooperación Internacional. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Consejo Federal de Inversiones; Gobierno de la Provincia de Salta, 2016. p. 239 - 257. Disponible en: http://biblioteca.cfi.org.ar/wp-content/uploads/sites/2/2016/01/mapa-social-de-salta.pdf Acceso el: 06 mayo 2021.

OSSOLA, María Macarena. La formación superior indígena en contexto de pandemia (Salta, Argentina). Educar en la diversidad. Boletín del Grupo de Trabajo Educación e Interculturalidad, v. I, n. 2, p. 34-40. jul. 2020. Disponible en: https://www.clacso.org/boletin-2-educar-en-la-diversidad/ Acceso el: 06 mayo 2021.

SOUSA SANTOS, Boaventura de. La cruel pedagogía del virus. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2020. Disponible en: https://www.clacso.org/la-cruel-pedagogia-del-virus/ Acceso el: 06 mayo 2021. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv1gm01nn

SOUZA SANTOS, Boaventura de. Ao sul da quarentena. Jornal Sul21 [on-line], 9 abr. 2020. Disponible en: https://www.sul21.com.br/opiniaopublica/2020/04/a-sul-da-quarentena-por-boaventura-de-sousa-santos/ Acceso el: 06 mayo 2021.

VILÀ, Ruth. El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en una sociedad multicultural y plurilingüe: una propuesta de instrumentos para su evaluación”. In: PERERA, Joan. Plurilingüisme i educació: els reptes del segle XXI. Ensenyar llengües en la diversitat i per a la diversitat. Barcelona, España: Institut de Ciències de l'Educació, 2003. p. 259 – 270.

Legislación consultada

Decreto Nº 1488, 1991.

Res. 460, 2008. DOI: https://doi.org/10.1158/AACR.EDB-08-435

Decreto 4619, 2008.

Decreto Provincial Nº 250/2020.

Ley Provincial Nº 8010/17.