De inovação à inclusão

Experiências rurais remotas em Westman Manitoba durante a COVID-19

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/edutec.v1i1.13660

Palavras-chave:

Inovação, Ensino Remoto, Rural, Manitoba, COVID - 19

Resumo

Este artigo explora resultados de uma pesquisa realizada em contexto rural durante a COVID-19. Na pandemia, o ensino remoto emergencial foi adotado numa primeira instância em Manitoba, Canadá. No reinício do ano letivo, porém, as escolas retornaram às aulas físicas e alguns alunos, que tinham alguma condição médica que os impediram de retornar às escolas, precisavam de uma alternativa. A colaboração entre escolas de sete divisões escolares distintas no oeste da província possibilitou o desenvolvimento de um programa inovador de ensino remoto que atendesse a essa população. Esta pesquisa-ação coletou dados de pais, alunos, professores, consultores curriculares, e diretores dentro deste programa. Professores e consultores trabalharam juntos no planejamento pedagógico e logístico para que a inclusão dessas famílias na escola remota ocorresse de forma natural. Os pais de alunos assumiram uma posição de co-educadores de alunos da pré-escola ao oitavo ano, foram imersos num contexto remoto e se adaptaram a novos sistemas de ensino e avaliação. Diretores mantiveram contato com as famílias participantes do programa, e auxiliaram os demais profissionais em funções administrativas extras. Parte da análise destes dados, apresentada neste artigo, surtiu reflexões acerca do contexto de inovação em que o programa se desenvolveu, da inclusão de alunos no ensino e aprendizagem durante a pandemia, inclusão digital e comunicação remota. Pautados nas teorias de colaboração (digital), tecnologias e educação, COVID-19 e educação, e ensino remoto, as discussões apresentadas neste artigo abordam possibilidades, potencialidades, e desafios de uma educação ressignificada por conta da pandemia.

Biografia do Autor

  • Gustavo Moura, Universidade de Brandon

    Doutorando em Educação pela Universidade de Manitoba.

  • Cathryn Smith, Universidade de Brandon

    Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade de Brandon. Coordena os Estudos de Pós-Graduação em Educação na Universidade de Brandon. Atua nos temas de educação, ensino remoto, pesquisa ação, liderança e administração educacional, e formação de professores. Atualmente é presidente da Associação Canadense de Formação de Professores.

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Publicado

2021-12-22

Edição

v. 1 n. 1 (2021): Dossiê: Educação e tecnologias digitais em cenários de transição: múltiplos olhares para aprendizagem

Seção

Dossiê: Educação e tecnologias digitais em cenários de transição

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Como Citar

MOURA, Gustavo; SMITH, Cathryn. De inovação à inclusão: Experiências rurais remotas em Westman Manitoba durante a COVID-19. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 31, 2021. DOI: 10.55028/edutec.v1i1.13660. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/13660. Acesso em: 31 jan. 2026.
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