DE INOVAÇÃO À INCLUSÃO

EXPERIÊNCIAS RURAIS REMOTAS EM WESTMAN MANITOBA DURANTE A COVID-19

Palavras-chave: Inovação, Ensino Remoto, Rural, Manitoba, COVID - 19

Resumo

Este artigo explora resultados de uma pesquisa realizada em contexto rural durante a COVID-19. Na pandemia, o ensino remoto emergencial foi adotado numa primeira instância em Manitoba, Canadá. No reinício do ano letivo, porém, as escolas retornaram às aulas físicas e alguns alunos, que tinham alguma condição médica que os impediram de retornar às escolas, precisavam de uma alternativa. A colaboração entre escolas de sete divisões escolares distintas no oeste da província possibilitou o desenvolvimento de um programa inovador de ensino remoto que atendesse a essa população. Esta pesquisa-ação coletou dados de pais, alunos, professores, consultores curriculares, e diretores dentro deste programa. Professores e consultores trabalharam juntos no planejamento pedagógico e logístico para que a inclusão dessas famílias na escola remota ocorresse de forma natural. Os pais de alunos assumiram uma posição de co-educadores de alunos da pré-escola ao oitavo ano, foram imersos num contexto remoto e se adaptaram a novos sistemas de ensino e avaliação. Diretores mantiveram contato com as famílias participantes do programa, e auxiliaram os demais profissionais em funções administrativas extras. Parte da análise destes dados, apresentada neste artigo, surtiu reflexões acerca do contexto de inovação em que o programa se desenvolveu, da inclusão de alunos no ensino e aprendizagem durante a pandemia, inclusão digital e comunicação remota. Pautados nas teorias de colaboração (digital), tecnologias e educação, COVID-19 e educação, e ensino remoto, as discussões apresentadas neste artigo abordam possibilidades, potencialidades, e desafios de uma educação ressignificada por conta da pandemia.

Biografia do Autor

Gustavo Moura, Universidade de Brandon

Doutorando em Educação pela Universidade de Manitoba.

Cathryn Smith, Universidade de Brandon

Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade de Brandon. Coordena os Estudos de Pós-Graduação em Educação na Universidade de Brandon. Atua nos temas de educação, ensino remoto, pesquisa ação, liderança e administração educacional, e formação de professores. Atualmente é presidente da Associação Canadense de Formação de Professores.

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Publicado
2021-12-22
Como Citar
Moura, G., & Smith, C. (2021). DE INOVAÇÃO À INCLUSÃO. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais E Formação Docente, 1(1), 31. Recuperado de https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/13660
Seção
Dossiê: Educação e tecnologias digitais em cenários de transição