PROGRAMA ESTUDIANTE CONECTADO
MATERIALIZACIÓN Y DISCONTINUIDAD DE LA POLÍTICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN PERNAMBUCO
Resumen
Este trabajo tiene como objetivo comprender los procesos de establecimiento y posterior discontinuación del Programa Aluno Conectado (PAC) en Pernambuco, como parte de las políticas de inserción de las tecnologías de la información y la comunicación digitales (TDIC) en la educación. El análisis se basó en una investigación documental y entrevistas semiestructuradas con ex miembros del equipo de gestión del programa en el Departamento de Educación del Estado. Para su realización se tomó como base el Enfoque de ciclo de políticas formulado por Stephen Ball y Richard Bowe. También se preocupó por comprender la historia que precede al citado programa como parte del llamado contexto de influencia, parte del ciclo señalado por Ball. Esta trayectoria permitió establecer un paralelo entre los programas anteriores y el Programa Student Connected, notando similitudes e identificando posibles puntos en común entre sus respectivas discontinuidades. El programa fue disminuyendo gradualmente hasta el punto de ser descontinuado, sin atender a cientos de miles de estudiantes del sistema educativo estatal en el proceso. Un movimiento que hubiera marcado una diferencia total en los desarrollos en el contexto de la educación a distancia impuestos por la pandemia COVID-19. Entiende que la creación y discontinuidad del Programa Estudiante Conectado en Pernambuco está relacionada con el escenario político, en el que la inclusión digital se inserta en un contexto de derechos. Identificó en las declaraciones de los entrevistados, entre otros, elementos de carácter económico como factores decisivos para la discontinuidad de sus acciones. Por otro lado, entiende que su discontinuidad también está relacionada con la no sedimentación de este discurso como parte del derecho a la educación.
Citas
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