MONTESSORI, EDUCAÇÃO ESPECIAL E ESCOLAS PÚBLICAS: UMA REVISÃO DE ESCOPO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55028/n6pwe080

Resumo

O objetivo do artigo é mapear a produção científica brasileira acerca do método Montessori em interface com a Educação Especial e a escola pública. Para tanto, realizou-se uma revisão de escopo a partir dos descritores “Montessori”, “Educação Especial” e “escolas públicas”. Foram analisadas produções acadêmicas publicadas no Brasil entre os anos de 2001 e 2026, totalizando 23 trabalhos que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. Os resultados evidenciam uma lacuna nas pesquisas que articulam o método Montessori à Educação Especial no contexto da escola pública brasileira, indicando a necessidade de ampliação dos estudos nessa área, especialmente no que se refere às práticas pedagógicas inclusivas e às possibilidades de implementação do método em contextos educacionais públicos. 

Biografia do Autor

  • Stéfanie Gusmão, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Graduanda na licenciatura em Pedagogia na Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e membro da Organização Montessori do Brasil (OMB).

  • Maria Clara Gusmão, Universidade Federal do Piauí

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ciência Política (PPGCP) da Universidade Federal do Piauí (UFPI).

  • Cândida Maria Santos Daltro Alves, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Professora Plena do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz. Doutora em Educação pela Unicamp. 

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Publicado

2026-09-21

Edição

v. 2 n. 22 (2026): DOSSIÊ: INTERSECÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO: A URGÊNCIA DE “TRANSVER O MUNDO"

Seção

ARTIGOS

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