MONTESSORI, EDUCACIÓN ESPECIAL Y COLEGIOS PÚBLICOS: UNA REVISIÓN GENERAL
DOI:
https://doi.org/10.55028/n6pwe080Resumen
Este artículo tiene como objetivo mapear la producción científica brasileña sobre el método Montessori en su relación con la educación especial y la escuela pública. Para ello, se realizó una revisión de alcance utilizando los descriptores «Montessori», «educación especial» y «escuelas públicas», que permitió identificar 23 trabajos publicados en Brasil entre 2001 y 2026 y que cumplían los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidencian una laguna en las investigaciones que vinculan el método Montessori con la Educación Especial en el contexto de la escuela pública brasileña. Esto señala la necesidad de ampliar los estudios en este campo, en particular en lo referido a las prácticas pedagógicas inclusivas y a las posibilidades de implementación del método en contextos educativos públicos.
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