MONTESSORI, SPECIAL EDUCATION, AND PUBLIC SCHOOLS: A SCOPE REVIEW

Authors

DOI:

https://doi.org/10.55028/n6pwe080

Abstract

This article aims to map Brazilian scientific literature on the Montessori method as it relates to special education and public schools. To this end, we conducted a scoping review using the search terms "Montessori," "special education," and "public schools," identifying 23 studies published in Brazil between 2001 and 2026 that met the established inclusion criteria. The results reveal a gap in research linking the Montessori method to special education within Brazilian public schools. This points to the need for further studies in this area, particularly regarding inclusive pedagogical practices and the possibilities for implementing the method in public educational settings.

Author Biographies

  • Stéfanie Gusmão, State University of Santa Cruz

    Pursuing a bachelor's degree in Education at the State University of Santa Cruz (UESC) and a member of the Montessori Organization of Brazil (OMB).

  • Maria Clara Gusmão, Federal University of Piauí

    Master's student in the Graduate Program in Political Science (PPGCP) at the Federal University of Piauí (UFPI).

  • Cândida Maria Santos Daltro Alves, State University of Santa Cruz

    Professor in the Department of Educational Sciences at the State University of Santa Cruz. Ph.D. in Education from Unicamp. 

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Published

2026-09-21

Issue

Vol. 2 No. 22 (2026): DOSSIÊ: INTERSECÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO: A URGÊNCIA DE “TRANSVER O MUNDO"

Section

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