O DESENVOLVIMENTO DO ENSINO DA LEITURA E ESCRITA: concepções e metodologias de alfabetização
Resumo
Resumo: O presente artigo apresenta resultado de uma investigação realizada em uma Escola Estadual, no município de Campo Grande MS. Tem como objetivo analisar algumas práticas docentes de professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, do referido estabelecimento de ensino. Para alcançar os objetivos, empreendeu-se uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa. A coleta de dados ocorreu por meio da observação direta, entrevistas, relatos e questionários. A pesquisa tem base teórica em autores como Ferreiro (2001), Cagliari (1998), Huberman (2007), Soares (1985), dentre outros. Nesse sentido, estão reunidos aspectos que buscam delinear a prática das docentes atuantes, no que diz respeito ao processo de aquisição da leitura e escrita de seus alunos, com o foco na elaboração da didática das aulas, no processo de alfabetização. A análise dos dados dessa pesquisa possibilita compreender a necessidade de que os professores alfabetizadores empenhem esforços no sentido de promover estratégias cada vez mais significativas para o ensino/aprendizagem dos alunos, considerando o mundo letrado que há no cotidiano dos estudantes. Palavras-chave: Prática-docente. Leitura e escrita. Formação de alfabetizadores.Referências
ALVES, Rubem. Ao Professor, com Meu Carinho. Campinas, SP: Verus Editora, 2002.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização sem o BÁ- BÉ-BI-BO-BU. São Paulo: Scipione, 1998.
CAGLIARI, Gladis Massini. O texto na alfabetização: coesão e coerência. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
CAVALCANTE, Zélia. Alfabetizando. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. (Série Escola da Vila, 4).
FERREIRO, Emília; Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.
______. Reflexões sobre alfabetização. 23. ed. São Paulo: Cortez 1994. (Coleções Questões da Nossa Época: v. 14).
______. Com todas as letras. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
______. Reflexões sobre alfabetização. 24.ed. São Paulo, 2001.
FERREIRO, Emília; TEBEROSKY, Ana. Los sistemas de escrita em eldesarrollodelninõ. México: Siglo XXI, 1979.
GONZAGA, Amarildo Menezes. Pesquisa em educação: alternativas investigativas com objetos complexos. In: PIMENTA, Selma Garrido Pimenta; GHEDIN, Evandro Ghedin; FRANCO, Maria Amaléia Santoro. (Orgs.). A pesquisa em educação: um desenho metodológico centrado na abordagem qualitativa. São Paulo: Loyola, 2006.
HUBERMAN, Michael. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (Org.). Vida de professores. Porto: Porto Editora, 2007.
IMBÉRNON, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. SãoPaulo: Cortez, 2000.
______. Alfabetização/letramento no contexto da educação infantil: desafios para o ensino, para a pesquisa e para a formação. Múltiplas Leituras, v. 3 p. 18, 2010. Disponível em:<https://www.metodista.br/revista/revistas metodistas/index.php/ML/article/viewFile/1902/1904>. Acesso em: 19 abr. 2012.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SOARES, Magda B. Alfabetização e leitura. Revista da Educação: guia da alfabetização. Publicação especial, nº 2, 2010, p.12-29.
______. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de Pesquisa. São Paulo (52). 19-24, fev.1985.
______. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. In. REUNIÃO DA ANPED. 26. Anais... Poços de Caldas, 2003.
PIAGET, Jean. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São Paulo:Cortez, 2004.
a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte.
b) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional;
c) autorizam licenciar a obra com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
d) responsabilizam-se pelas informações e pesquisas apresentadas nos textos a serem publicados na Revista Diálogos Interdisciplinares, eximindo a revista de qualquer responsabilidade legal sobre as opiniões, ideias e conceitos emitidos em seus textos;
e) comprometem-se em informar sobre a originalidade do trabalho, garantindo à editora-chefe que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), quer seja no formato impresso ou no eletrônico;
f) autorizam à Revista Diálogos Interdisciplinares efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical com vistas a manter o padrão normativo da língua e apresentarem o padrão de publicação científica, respeitando, contudo, o estilo dos autores e que os originais não serão devolvidos aos autores;
g) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.
