LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA: REFLEXIONES SOBRE LOS APORTES DE LA INVESTIGACIÓN (AUTO)BIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.55028/gepfip.v3i15.22046Resumen
RESUMEN Este estudio se basa en una investigación cuyo objetivo principal es explorar las interconexiones entre la investigación (auto)biográfica, las historias de vida y los proyectos de vida, especialmente a la luz de la legislación que orienta el trabajo de los profesores en la implementación de la Nueva Escuela Secundaria. El enfoque de la investigación es cualitativo, anclado en los principios de la investigación (auto)biográfica y apoyado en autores reconocidos en el campo, como Delory-Momberger (2006, 2012), Josso (2007, 2010) y Passeggi (2010, 2011, 2020). Estos teóricos ofrecen una base sólida para comprender cómo se forma el individuo a través de las experiencias vividas y las narrativas compartidas, proporcionando un contexto rico para analizar las trayectorias profesionales de los educadores. La investigación se llevó a cabo en dos etapas. En la primera, se utilizó un cuestionario exploratorio para identificar a los profesores que participarían en las entrevistas narrativas. Seleccionamos a tres profesores de enseñanza media de escuelas de la zona este de São Paulo, con el fin de captar una diversidad de experiencias y perspectivas. La elección de esta localidad es relevante porque refleja un contexto socioeconómico específico que puede influir en la práctica docente y en la formación de los profesores. En la segunda etapa, se realizaron entrevistas narrativas, en las que se analizaron las historias de vida de los educadores. Este método permitió una inmersión profunda en las experiencias personales y profesionales de los participantes, ofreciendo perspectivas sobre cómo sus trayectorias influyen en la práctica docente y en los proyectos de vida. Al analizar las narrativas, buscamos esbozar posibles resultados e implicaciones del estudio, contribuyendo a una comprensión más amplia del papel del profesor en el contexto de la Nueva Escuela Secundaria. Este trabajo no sólo arroja luz sobre las historias individuales, sino que también propone reflexiones sobre la formación del profesorado y sus intersecciones con las políticas educativas contemporáneas. Palabras clave: nueva enseñanza media. proyecto de vida. investigación (auto)biográfica.
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Publicado
2024-12-01
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ARTIGOS
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