PESQUISA-FORMAÇÃO COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL COM USO DO SCRATCH JR

Autores/as

  • Raynara Sousa Pereira Instituto Federal do Pará (IFPA)
  • Gracy Pinheiro Fortes Universidade Federal do Pará (UFPA)
  • Sebastião Rodrigues-Moura Instituto Federal do Pará (IFPA) https://orcid.org/0000-0003-4254-6960

DOI:

https://doi.org/10.55028/ywycns75

Resumen

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo formativo de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir de uma proposta de pesquisa-formação voltada à inserção da programação por meio do Scratch Jr como recurso pedagógico. Adota-se abordagem qualitativa, com delineamento narrativo, fundamentada em encontros formativos presenciais e on-line realizados com três docentes participantes. A produção de dados ocorreu por meio de gravações nos encontros presenciais da pesquisa-formação, aplicação de formulários e diário de campo. Para análise do material empírico tratamos à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que há uma necessidade da formação para professores na área tecnológica, e que a pesquisa-formação com as professoras em conexão com a prática das tecnologias educacionais em um contexto de ensino e aprendizagem, proporciona a experiência, reflexão, autonomia e o desenvolvimento do pensamento crítico docente e discente. Apontamos que formação do aplicativo Scratch Jr como ferramenta de ensino e aprendizagem deve ser aplicada para melhorias de metodologias ativas, de forma favorável para o crescimento educacional tecnológico.

Biografía del autor/a

  • Raynara Sousa Pereira, Instituto Federal do Pará (IFPA)

    Especialista em Tecnologias Educacionais para a Prática Docente no Ensino Básico (IFPA). Licenciada em Pedagogia (UEPA). 

  • Gracy Pinheiro Fortes, Universidade Federal do Pará (UFPA)

    Mestra em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas (UFPA). Licenciada em Ciências Biológicas (UFPA). 

  • Sebastião Rodrigues-Moura, Instituto Federal do Pará (IFPA)

    Doutor em Educação em Ciências e Matemáticas (UFMT). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) e do Programa de Pós-graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas da Universidade Federal do Pará (PPGDOC/UFPA). 

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Publicado

2026-09-21

Número

Vol. 2 Núm. 22 (2026): DOSSIÊ: INTERSECÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E INCLUSÃO: A URGÊNCIA DE “TRANSVER O MUNDO"

Sección

ARTIGOS

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