O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA NO ATENDIMENTO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

DOI: https://doi.org/10.55028/gepfip.v3i15.21503

Resumen

O presente artigo é uma revisão do trabalho de conclusão de curso que busca uma reflexão por meio da prática de um aluno graduado do curso de Licenciatura em Computação, no Atendimento Educacional Especializado, desenvolvido nos espaços de uma sala de recursos em uma escola pública municipal. A pesquisa fundamenta-se na inserção das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação como ferramenta de apoio no desenvolvimento de alunos com necessidades especiais, sob um olhar inovador na busca da autonomia e inclusão efetiva. A inserção adequada dessas ferramentas educacionais digitais, orientadas especificamente para os casos em que foram ensinadas e compreendidas durante a graduação, permitiu a harmonia entre teoria e prática. Assim sendo, a contribuição desta pesquisa está na interface entre a Educação Inclusiva e a tecnologia, disponibilizando recursos para a potencialização do ensino e aprendizado de alunos especiais na educação escolar. Isso se torna um referencial a ser compartilhado no campo acadêmico para alunos do curso, considerando a carência de estudos de tal natureza referendados em repositórios e bancos de dados acadêmicos no escopo específico abordado neste estudo. Este trabalho de cunho qualitativo utilizou como metodologia de análise o Discurso do Sujeito Coletivo, trazendo contribuições para estudos na área da educação inclusiva por meio da utilização de metodologias adequadas à capacidade cognitiva do aluno autista, ampliando a qualidade no ensino especializado e promovendo a vida independente e inclusiva.

Biografía del autor/a

César Machado, IFSul
Doutor em Educação e Ciências pela FURG (2017), Mestre em Ciência da Computação pela UFRGS (2002), Especialista em Ciência da Computação pela UCPel (1999), Graduado em Engenharia Elétrica pela UCPel (1995). Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do IFSul. Desenvolve pesquisa na área da Educação, com ênfase em Tecnologias Educacionais, Formação de Professores, Educação a Distância e Gestão da Educação Mediada por Tecnologia nos grupos de pesquisa: Educação a Distância e Tecnologia (FURG) e Tecnologia Digitais na Educação e EaD GPTEaD (IFSul). Compõe o Banco de Avaliadores de Curso do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (BASis).
Publicado
2024-12-01
Número
Vol. 3 Núm. 15 (2024): Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP
Sección
ARTIGOS
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos da Declaração de Direito Autoral da Revista Diálogos Interdisciplinares - GEPFIP:

a) permitem a reprodução total dos textos, desde que se mencione a fonte.

b) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional;

c) autorizam licenciar a obra com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

d) responsabilizam-se pelas informações e pesquisas apresentadas nos textos a serem publicados na Revista Diálogos Interdisciplinares, eximindo a revista de qualquer responsabilidade legal sobre as opiniões, ideias e conceitos emitidos em seus textos;

e) comprometem-se em informar sobre a originalidade do trabalho, garantindo à editora-chefe que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s), quer seja no formato impresso ou no eletrônico;

f) autorizam à Revista Diálogos Interdisciplinares efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical com vistas a manter o padrão normativo da língua e apresentarem o padrão de publicação científica, respeitando, contudo, o estilo dos autores e que os originais não serão devolvidos aos autores;

g) declaram que o artigo não possui conflitos de interesse.