Língua Inglesa no Ensino Fundamental I

contribuições teóricas e práticas de um olhar transdisciplinar

Autores

  • Joana de São Pedro Instituto Federal de São Paulo - Câmpus Salto

DOI:

https://doi.org/10.55028/papeis.v26i51.18086

Palavras-chave:

Língua Inglesa; Fundamental I; Transdisciplinaridade; Criticidade; Cidadania

Resumo

Este artigo tem como objetivo a reflexão a respeito do ensino e aprendizagem de língua inglesa no fundamental I sob a perspectiva do olhar transdisciplinar, atrelado ao desenvolvimento da cidadania e da criticidade. A fim de alcançar esse objetivo, o texto se inicia contextualizando o ensino e aprendizagem de inglês no fundamental I no Brasil, ressaltando a lacuna existente na formação de professores para esse segmento (ROCHA, 2012; GIMENEZ, 2013; CHAGURI; TONELLI, 2013), bem como o olhar transdisciplinar (NICOLESCU, 1999; MORAES, 2015). Na sequência, é feito um percurso histórico, teórico e prático no âmbito da transdisciplinaridade para pensar a educação linguística na infância e a apresentação de indicadores transdisciplinares na escola (NAVAS; MORAES, 2015). Por fim, é trazida a possibilidade da transdisciplinaridade como elo entre as áreas de Letras e Pedagogia para pensar a formação do professor de língua inglesa para essa faixa etária. Apresenta-se ainda uma preocupação com a ausência de políticas públicas para o ensino e aprendizagem de inglês no fundamental I, com base em Chaguri e Tonelli (2013) e Santos e Tonelli (2021).

Biografia do Autor

  • Joana de São Pedro, Instituto Federal de São Paulo - Câmpus Salto

    Possui graduação em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2003) e mestrado em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2006), Letras com Licenciatura Inglês/Português pela UNIP (2012), doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (2016).Foi professora de Inglês - Cultura Inglesa São Paulo, atuando também nas escolas parceiras em ensino fundamental e médio e como coach de professores iniciantes na mesma Instituição, bem como examinadora da Universidade de Cambridge. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Lingüística Aplicada, atuando principalmente nos seguintes temas: incentivo à leitura, questões culturais de língua materna e língua inglesa, transdisciplinaridade e formação de professores. Ministrou aulas como Professora Convidada na Pós-Graduação em Tradução e Língua Inglesa na UNIMEP em 2012 e 2013. Já havia ministrado aulas como substituta na PUC-Campinas tanto na graduação quanto na Pós-Graduação. No ano de 2014 retornou à PUC-Campinas como professora horista. Foi Integradora Acadêmica de Graduação do Curso de Letras da PUC-Campinas de agosto de 2014 a dezembro de 2015. A partir de 2016 passou a atuar com projeto de extensão de incentivo à leitura em língua materna da PUC-Campinas no Colégio de Aplicação PIO XII, encerrando em janeiro de 2017. Em fevereiro de 2017 passou a atuar no Instituto Federal de São Paulo, campus de Salto, com dedicação exclusiva, onde já exerceu o cargo de coordenadora da pós-graduação lato sensu em Temas Transversais. Atualmente ministra aulas no ensino médio integrado ao técnico e na licenciatura em Letras e é membro do Comitê de Ética em Pesquisa do IFSP.

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Publicado

2023-02-22

Edição

v. 26 n. 51 (2022): Dossiê temático: Educação Linguística na Infância e Formação Docente: Das Políticas, Discursos e Práticas em Contextos Educativos Diversos

Seção

Artigos - Linguística e Semiótica

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Como Citar

DE SÃO PEDRO, Joana. Língua Inglesa no Ensino Fundamental I: contribuições teóricas e práticas de um olhar transdisciplinar. Papéis: Revista do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens - UFMS , [S. l.], v. 26, n. 51, p. 146–164, 2023. DOI: 10.55028/papeis.v26i51.18086. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/papeis/article/view/18086. Acesso em: 30 jan. 2026.