Percepções de Professores de Matemática sobre a Implementação do Ensino Remoto na Pandemia da COVID-19
Resumo
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo analisar as percepções de professores quanto ao ensino remoto de Matemática mediado ou não por tecnologias digitais no início da pandemia da COVID-19. Os sujeitos investigados foram oito professores da Rede Estadual Pública de Ensino que lecionam nos Ensinos Fundamental II e Médio, vinculados ao Núcleo Regional de Educação de Campo Mourão - PR. Para coletar dados foi utilizado um questionário online, enviado por e-mail aos professores. As respostas recebidas constituíram o corpus da pesquisa, que foi organizado e analisado conforme a Análise Textual Discursiva (ATD). Os relatos dos professores evidenciam que os professores tiveram dificuldades de adaptação ao novo cenário e que o ensino remoto se diferenciou entre os alunos, especialmente os que não possuem acesso a recursos tecnológicos que permitam interação com professores, o que pode contribuir para reforçar a desigualdade social e impactar negativamente na educação desses alunos.
Referências
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de.; VALENTE, José Armando. Integração currículo e tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 57–82, 2012. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol12iss3articles/almeida-valente.pdf. Acesso em: 28 abr. 2023.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei n.º 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC,1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf . Acesso em 30 jun. 2020.
BRASIL. Presidência da República. Decreto n. 9.057 de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto/d9057.htm. Acesso em 23 ago. 2021.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP nº 5/2020, de 28 de abril de 2020. Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19. Diário oficial da União, Brasília, 28 abr. 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=145011-pcp005-20&category_slug=marco-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 30 jun. 2020.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CRESWELL, John W. Projeto de Pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Tradução de Luciana de Oliveira da Rocha. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.
CUNHA, Erika Virgílio Rodrigues da. O currículo e o seu planejamento: concepções e práticas. Espaço do Currículo, v.3, n.2, pp.578-590, setembro de 2010 a março de 2011. DOI: https://doi.org/10.15687/rec.v3i2.9667 . Acesso em: 06 jul. 2020.
DEBASTIANI NETO, João. A prática docente na educação a distância: uma análise segundo a natureza do conhecimento científico. 248 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência e a Matemática) – Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2017.
FELÍCIO, Helena Maria dos Santos.; POSSANI, Lourdes de Fátima Paschoaleto. Análise Crítica de Currículo: Um olhar sobre a prática pedagógica. Currículo sem Fronteiras, v. 13, n. 1, p. 129-142, jan./Abr. 2013. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol13iss1articles/felicio-possani.pdf. Acesso em: 06 jul. 2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 17 ed., 1987.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo – Rio de Janeiro: Paz e Terra, 63 ed., 2020.
HERMANN, Wellington.; JUVANELLI, Caio.; FERREIRA, Paula Renata Pedroso Avanço.; COQUEIRO, Valdete dos Santos.; PASSOS, Marinez Meneghello. O Currículo Matemático de um Curso de Formação de Docentes e as Manifestações dos Alunos: Algumas Contradições. RPEM, Campo Mourão, Pr, v.8, n.17, p.149-177, jul.-dez. 2019. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.17.149-177. Acesso em: 06 jul. 2020.
LIMA, Rosemary Magalhães.; OLIVEIRA, Patrícia. Educação em tempos de pandemia: experiência docente no IFBA de Porto-Seguro (BA). In: OLIVEIRA, Patrícia.; VOLPIN, Gizeli Beatriz Camilo. (Orgs.). Formação docente frente ao novo normal: reflexões, desafios e perspectivas em tempos pandemia. 1.ed. E-Book. Curitiba-PR, Editora Bagai, 2021. p. 118-127. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/15t5F2ngM6559BZwa2is_ofR-OO1rOFI-/view. Acesso em: 28 abr. 2023.
LINS, Rômulo Campos. Matemática, monstros, significados e Educação Matemática. In: BICUDO, Maria Aparecida Viggiani.; BORBA, Marcelo de Carvalho. Educação Matemática: Pesquisa em Movimento. São Paulo: Cortez, 2004. p. 92 – 120.
MAHL, Eliane. Experiências com o atendimento educacional especializado (AEE) no ensino remoto. In: OLIVEIRA, Patrícia.; VOLPIN, Gizeli Beatriz Camilo. (Orgs.). Formação docente frente ao novo normal: reflexões, desafios e perspectivas em tempos pandemia. 1.ed. E-Book. Curitiba-PR, Editora Bagai, 2021. p. 118-127. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/15t5F2ngM6559BZwa2is_ofR-OO1rOFI-/view. Acesso em: 28 abr. 2023.
MIRANDA, Kacia Kyssy Câmara de Oliveira; LIMA, Alzenir da Silva.; OLIVEIRA, Valeska Cryslaine Machado de.; TELLES, Cinthia Beatrice da Silva. Aulas remotas em tempo de pandemia: desafios e percepções de professores e alunos. In: VII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2020, Maceió. Anais... Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2020/TRABALHO_EV140_MD1_SA_ID5382_03092020142029.pdf Acesso em: 18 ago. 2021.
MORAES, Roque.; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. Ijuí: Ed: Unijuí, 2 ed., 2011.
MORAN, José Manuel. O que é Educação a Distância? Escola de Educação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA), 2002. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/dist.pdf. Acesso em: 05 jun. 2020.
PALIS, Gilda de La Rocque . O conhecimento tecnológico, pedagógico e do conteúdo do professor de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, v. 12, n. 3, p. 432-451, 2010. Disponível em: http://revistas.pucsp.br/emp/article/view/4288. Acesso em: 06 Jul 2020.
PARANÁ. Decreto nº 4258, de 17 de março de 2020. Altera dispositivos do Decreto nº 4230, que dispõe sobre as medidas para o enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do Coronavírus - COVID-19. Governo do Estado do Paraná, Curitiba, 2020a. Disponível em: https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=391068. Acesso em: 17 Mar 2021.
PARANÁ. Decreto nº 4230, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do Coronavírus - COVID-19. Governo do Estado do Paraná, Curitiba, 2020b. Disponível em: https://www.legisweb.com.br/legislacao/?id=390948. Acesso em: 17 Mar 2021.
PEIXOTO, Joana. Relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos: uma reflexão necessária para investigar os processos educativos mediados por tecnologias. Revista Brasileira de Educação, v. 20 n. 61 abr.-jun. 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782015206103.
PEREIRA, Stelamara Souza.; CHAGAS, Flomar Ambrosina Oliveira. Tecnologias Na Educação Matemática: desafios da prática docente. Revista Eletrônica da Pós-Graduação em Educação, v. 12, n. 1, p. 1-12, 2016.
ROSA, Rosemar. Trabalho Docente: dificuldades apontadas pelos professores no uso das tecnologias. Revista Encontro de Pesquisa em Educação. Uberaba, v. 1, n.1, p. 214-227, 2013.
SACRISTÁN, José Gimeno. O que significa o currículo? In ________ (org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 16-35. 542 p.
SAVIANI, Dermeval. A Educação Musical no Contexto da Relação entre Currículo e Sociedade. Texto base da exposição feita na Mesa Redonda “Currículo e Sociedade” no IX Encontro Anual da Associação Brasileira de Educação Musical – ABEM, no dia 04/09/2000 em Belém-PA. Disponível em: https://www.fe.unicamp.br/sites/www.fe.unicamp.br/files/documents/2021/01/doc2.pdf . Acesso em: 28 abr. 2023.
SCHUHMACHER, Vera Rejane Niedersberg.; FILHO, José de Pinho Alves.; SCHUHMACHER, Elcio. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciênc. Educ., Bauru, v. 23, n. 3, p. 563-576, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320170030002. Acesso em 30 jun. 2020.
SOUSA, N. S. N. Trabalho Remoto: um olhar sobre o setor educacional na pandemia de COVID-19. In: OLIVEIRA, P.; VOLPIN, G. B. C. (Orgs.). Formação docente frente ao novo normal: reflexões, desafios e perspectivas em tempos pandemia. 1.ed. E-Book. Curitiba-PR, Editora Bagai, 2021. p. 11-22. Disponível em: https://doi.org/10.37008/978-65-81368-25-8.23.07.21.
VALENTE, José Armando. O computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas: UNICAMP/NIED, 1999.
VOLPIN, G. B. C.; OLIVEIRA, P. Questões sobre a formação e a atuação docente durante a pandemia da COVID-19. In: OLIVEIRA, P.; VOLPIN, G. B. C. (Orgs.). Formação docente frente ao novo normal: reflexões, desafios e perspectivas em tempos pandemia. 1.ed. E-Book. Curitiba-PR, Editora Bagai, 2021. p. 23-35. Disponível em: https://doi.org/10.37008/978-65-81368-25-8.23.07.21.
Copyright (c) 2023 Perspectivas da Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
