Trajetórias interrompidas em um curso de Licenciatura em Matemática: desafios, percepções e perspectivas de alunos evadidos
DOI:
https://doi.org/10.46312/w0wzpx86Palavras-chave:
Evasão universitária, Licenciatura em Matemática, Formação de professoresResumo
Neste artigo, apresenta-se os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo principal investigar o fenômeno da evasão no curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Centro-Oeste, do Câmpus de Irati. De forma específica, buscou-se analisar as escolhas dos estudantes evadidos e identificar as principais causas da evasão, além de apontar possíveis estratégias de superação desta problemática. A pesquisa teve como foco os estudantes evadidos do curso das turmas entre 2019 e 2023 e foi realizada a partir de um relatório da Divisão de Apoio Acadêmico Diap) e de um questionário enviado virtualmente para os 154 alunos evadidos do curso no período investigado. Os resultados evidenciam a complexidade dos fatores que influenciam a evasão no curso de Matemática e sugerem a necessidade de medidas para melhorar a atratividade e a qualidade do curso, bem como o suporte aos alunos para superar as dificuldades encontradas.
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2026-09-11
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Como Citar
LICK PENTEADO, Cristiny Eduarda; MALINOSKI FILLOS, Leoni; BONETE, Izabel Passos. Trajetórias interrompidas em um curso de Licenciatura em Matemática: desafios, percepções e perspectivas de alunos evadidos. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 55, 2026. DOI: 10.46312/w0wzpx86. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23686. Acesso em: 21 set. 2026.
