Atributos do processo formativo de residentes no/para o ensino de matemática
DOI:
https://doi.org/10.46312/6jpqct19Palavras-chave:
Residência pedagógica; Formação docente;, Anos iniciais;, Prática pedagógica; Saberes docentesResumo
Este artigo apresenta uma análise das aprendizagens didático-metodológicas desenvolvidas por licenciandos vinculados ao subprojeto "Alfabetização em linguagem e matemática: experiências formativas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental", no contexto do Programa de Residência Pedagógica (PRP), da Universidade Federal do Pará (UFPA). O estudo, descritivo-interpretativo, de abordagem qualitativa, tem como objetivo identificar características do processo formativo dos residentes, a partir da análise de relatórios finais elaborados da compilação de atividades desenvolvidas entre novembro de 2022 e abril de 2024. A fundamentação teórica baseia-se na epistemologia da prática profissional de professores (Tardif, 2000). Os resultados apontam que a imersão nas escolas-campo, aliada à orientação de professores formadores e preceptores, favoreceu a articulação entre teoria e prática, promovendo a elaboração de materiais didáticos e o desenvolvimento de competências essenciais à docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
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