Didactic-methodological production of residents for mathematics teaching
DOI:
https://doi.org/10.46312/6jpqct19Keywords:
teaching residency; teacher education; early years; pedagogical practice; teaching knowledge.Abstract
This article presents an analysis of the didactic-methodological learning developed by undergraduate students participating in the subproject "Literacy in Language and Mathematics: Formative Experiences in the Early Years of Elementary Education", within the scope of the Pedagogical Residency Program (PRP) at the Federal University of Pará (UFPA). This qualitative and descriptive-interpretative study aims to identify characteristics of the residents’ formative process based on the analysis of final reports prepared between November 2022 and April 2024. The theoretical framework is grounded in the epistemology of professional practice, especially the teaching knowledge proposed by Tardif (2000). The results indicate that immersion in partner schools, combined with guidance from university supervisors and school mentors, fostered the articulation between theory and practice, enabling the development of teaching materials and essential competencies for teaching in the early years of elementary education.
References
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Residência Pedagógica. Edital CAPES n. 6/2018. Brasília, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Residência Pedagógica. Edital CAPES n. 1/2020. Brasília, 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Residência Pedagógica. Edital CAPES n. 24/2022. Brasília, 2023.
DAMASCENO NETO, Afonso Ribriro; SOUZA, Licélio Allan Castro de; COSTA, Marcília Pimenta da; LIRA, Donalba Maria de, OLIVEIRA, Andréia Xavier da Silva; LINS, Georgia de Oliveira. Educação financeira e matemática no ensino fundamental: estratégias para uma aprendizagem significativa. Revista Ibero-Americana De Humanidades, Ciências e Educação,2025,11(3), 1279–1289. https://doi.org/10.51891/rease.v11i3.18396
IEMCI/UFPA. Alfabetização em linguagem e em matemática: experiências formativas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Subprojeto Aprovado pelo Edital CAPES N. 24/2022. Programa Residência Pedagógica, 2022.
MORETTI, Vanessa Dias; SOUZA, Neusa Maria Marques de. Educação Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: princípios e práticas pedagógicas. São Paulo: Cortez, 2015.
PIMENTA, Selma Garrido. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2002. (Coleção Saberes da Docência).
SCHÖN, Donald. Formar professores como profissionais reflexivos. Dom Quixote, 1992.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. Ed. São Paulo: Cortez, 2007.
SOUZA, Salete Eduardo de. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. Anais do I Encontro de Pesquisa em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana de Pedagogia da UEM: “Infância e Práticas Educativas”. Arq Mudi. 2007. Disponível em: http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2014-II/listas/Rec%20didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202014-II.pdf. Acesso em 01 de abril de 2025.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas conseqüências em relação à formação para o magistério. Rev. Bras. Educ. [online]. 2000, n.13, pp.05-24.
TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
