Producción didáctico-metodológica de residentes para la enseñanza de las matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.46312/6jpqct19Palabras clave:
residencia pedagógica; formación docente; primeros años; práctica pedagógica; saberes docentes.Resumen
Este artículo presenta un análisis del aprendizaje didáctico y metodológico desarrollado por estudiantes de pregrado del subproyecto "Alfabetización en Lengua y Matemáticas: Experiencias Formativas en los Primeros Años de la Educación Primaria", en el contexto del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) de la Universidad Federal de Pará (UFPA). Este estudio cualitativo, descriptivo-interpretativo, busca identificar las características del proceso de formación de los residentes mediante el análisis de los informes finales de las actividades desarrolladas entre noviembre de 2022 y abril de 2024. El marco teórico se basa en la epistemología de la práctica profesional docente (Tardif, 2000). Los resultados indican que la inmersión en escuelas de campo, combinada con la orientación de formadores de docentes y preceptores, favoreció la conexión entre la teoría y la práctica, impulsando el desarrollo de materiales didácticos y el desarrollo de habilidades esenciales para la docencia en los primeros años de la educación primaria.Referencias
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2026-09-11
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Artigos (fluxo contínuo)
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DA SILVA BARROS, Walmir; MARQUES, Valéria Risuenho. Producción didáctico-metodológica de residentes para la enseñanza de las matemáticas. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 55, 2026. DOI: 10.46312/6jpqct19. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23976. Acesso em: 22 sep. 2026.
