Circle Area in Primary Education School Books: an Overview from the Figural Apprehension
DOI:
https://doi.org/10.46312/pem.v14i34.12165Keywords:
Apprehension. Geometry Teaching. Circle Area. Elementary School. Textbook.Abstract
This work aims at investigating if activity proposals allow for mobilizing figural apprehensions – perceptive, sequential, discursive and operative – and their respective modifications in the study of the circle area when two collections of textbooks selected by a Municipal School of Erechim/RS are analysed, in the academic year of 2016, throughout the entire Elementary School, that is, one collection referring to the Initial Years and another to the Final Years. To do so, it is based on the theoretical assumptions of semiotic representation records and is characterized as a qualitative research that considers principles of content analysis. Among the categorized activities, about 90% allow the mobilization of perceptive apprehension, and in approximately 25% of them the operative apprehension, with an emphasis on mereological modification. The sequential apprehension was evidenced in only 2.61% of the questions, while the discursive apprehension in less than 1% of the activities.
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