Investigative letters in math classes: a dialogic experience
a dialogic experience
DOI:
https://doi.org/10.46312/pem.v18i49.21252Keywords:
Gênero carta, Matemática., Perspectiva histórico-cultural.Abstract
The text describes a dialogical educational experience during the COVID-19 pandemic, where letters were constructed as a discursive writing practice for the teaching and learning of Mathematics, in a 2nd grade classroom. Under the narrative approach, the research produced more than 300 letters exchanged between a group of math teachers and the students. The analysis of these letters revealed how the compositional elements and the enunciation were chosen and appropriated in the dialogic modality of the letter genre. The results highlight the intensity and mobilization provided by the experience, highlighting the objectivity and subjectivity present in the expressions of the speakers (or those who write). The age, experience and position of the speakers is one of the riches of this research.
References
Referências
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Published
2025-03-10
Issue
Section
Artigos (fluxo contínuo)
How to Cite
DE SOUZA, Sirley; MENDES NACARATO, Adair. Investigative letters in math classes: a dialogic experience: a dialogic experience. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 18, n. 49, p. 1–19, 2025. DOI: 10.46312/pem.v18i49.21252. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/21252. Acesso em: 18 feb. 2026.
