Espaços de entrada na profissão

reverberações na aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Matemática em fase inicial de carreira

Authors

  • Francisco Jeovane do Nascimento Universidade Estadual do Ceará (UECE) / Secretaria da Educação do Ceará (SEDUC/CE)
  • Luciana Rodrigues Leite de Souza Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Elisangela André da Silva Costa Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB
  • Eliziane Rocha Castro Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

DOI:

https://doi.org/10.46312/mmgeys58

Keywords:

Professores iniciantes, Formação, Exercício profissional, Aprendizagem da profissão

Abstract

The study aims to investigate the reverberations of the entry spaces in the profession in the insertion and professional initiation of the mathematics teacher in the introductory career phase with a view to learning and professional development. The entry spaces into the profession encompass initial training, the relationship established between this and teaching practice and insertion in school and classroom settings. Qualitative research was used, using the case study method and the data collection instrument used was the interview. For the development of a qualitative work, which resonates in teacher learning and stimulates the teacher to develop professionally is important the availability of workable working conditions, the support of peers, school institutions and educational systems, developing activities and actions that encourage teachers to learn continuously.

Author Biographies

  • Francisco Jeovane do Nascimento, Universidade Estadual do Ceará (UECE) / Secretaria da Educação do Ceará (SEDUC/CE)

    Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Especialista em Ensino de Matemática pela Universidade do Oeste Paulista (UNOESTE). Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Cruzeiro do Sul. Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Integrante do Grupo de Pesquisa Docência no Ensino Superior e na Educação Básica (GDESB/PPGE/UECE). Possui trabalhos publicados na área da Educação, com ênfase na Educação Matemática, Formação de professores e aspectos didático/pedagógicos do processo de ensino e aprendizagem matemático. Atualmente é Professor efetivo da rede estadual de ensino do Ceará (SEDUC/CE) e Bolsista da Fundação Cearense de Apoio à Pesquisa (FUNCAP).

  • Luciana Rodrigues Leite de Souza, Universidade Estadual do Ceará - UECE

    Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciada em Química pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professora Adjunta do curso de Licenciatura em Química da Universidade Estadual do Ceará, no campus da Faculdade de Educação e Ciências Integradas de Crateús (FAEC).

  • Elisangela André da Silva Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB

    Graduada em Letras pela Universidade Federal do Ceará (UFC) e em Pedagogia pela Faculdade Evangélica do Piauí (FAEPI).. Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE) e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). É professora adjunta da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB, colaboradora no Mestrado Acadêmico em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis ​​(MASTS / UNILAB), professora permanente do Mestrado Profissional em Ensino e Formação Docente (UNILAB/IFCE) e colaboradora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE).

  • Eliziane Rocha Castro, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

    Doutora e Mestra em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e em Pedagogia pela Faculdade Santa Fé (FSF).. Professora Adjunto I na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), vinculada ao curso de Pedagogia - Campus Acaraú.

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Published

2026-05-05

Issue

Vol. 19 No. 53 (2026): Volume 19, número 53 – 2026

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Artigos (fluxo contínuo)

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How to Cite

NASCIMENTO, Francisco Jeovane do; SOUZA, Luciana Rodrigues Leite de; COSTA, Elisangela André da Silva; CASTRO, Eliziane Rocha. Espaços de entrada na profissão: reverberações na aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores de Matemática em fase inicial de carreira. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 53, 2026. DOI: 10.46312/mmgeys58. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23201. Acesso em: 7 may. 2026.

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