The mathematics teacher educator and their expertise: trends based on SIPEM data
DOI:
https://doi.org/10.46312/7gv8av40Keywords:
Expertise. Formação de professores que ensinam Matemática. Estado do conhecimento. Conhecimentos e crenças. Desenvolvimento profissional.Abstract
This study aimed to identify research trends on Mathematics Teacher Educators (MTE) and their expertise, based on research presented in the eight editions of the International Seminar on Research in Mathematics Education (SIPEM). Twelve papers, most of which are presented in GT07 – “Formação de Professores que ensinam Matemática”, constitute the corpus. Following the qualitative perspective, with a cross-sectional analysis, it was defined who the MTE is, their workplace, the context of their professional activity and which teachers they work with. The research was organized into two thematic groups: (i) beliefs and knowledge or expertise and (ii) training, learning, development or professional constitution. Based on results, the research was organized in two thematic groups: (i) beliefs and knowledges and (ii) education, learning, development or professional constitution of the educator. The results indicate that the MTE’s expertise has not been considered in an integrated manner, as studies focus on some of its components, namely knowledge, beliefs, or practices.
References
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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FIGUEIREDO COURA, Flávia Cristina; JACQUES RIBEIRO, Alessandro. The mathematics teacher educator and their expertise: trends based on SIPEM data. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/7gv8av40. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23669. Acesso em: 16 apr. 2026.
