O formador de professores que ensinam Matemática e sua expertise: tendências a partir dos SIPEM
DOI:
https://doi.org/10.46312/7gv8av40Palabras clave:
Expertise. Formação de professores que ensinam Matemática. Estado do conhecimento. Conhecimentos e crenças. Desenvolvimento profissional.Resumen
Este estudo objetiva identificar tendências de pesquisas sobre o formador de professores que ensinam Matemática e sua expertise, a partir de investigações apresentadas nas oito edições do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM). Doze textos, a maioria apresentada no GT07 - Formação de Professores que ensinam Matemática, constituem o corpus. Seguindo a perspectiva qualitativa, com uma análise transversal, delimita-se quem é o formador, seu local de trabalho, contexto de atuação profissional e com que docentes atua. As pesquisas foram organizadas em dois grupos temáticos: (i) crenças e conhecimentos ou saberes e (ii) formação, aprendizagem, desenvolvimento ou constituição profissional. Os resultados apontam que a expertise do formador não tem sido considerada de forma integrada, pois os estudos focalizam algumas das partes que a compõem, nomeadamente, conhecimentos, crenças ou práticas.
Referencias
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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FIGUEIREDO COURA, Flávia Cristina; JACQUES RIBEIRO, Alessandro. O formador de professores que ensinam Matemática e sua expertise: tendências a partir dos SIPEM. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/7gv8av40. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23669. Acesso em: 16 apr. 2026.
