A The Construction of the Number Concept in Elementary Education: A Bibliographical Research
Abstract
This article aims to investigate how the construction of the concept of number happens for students who are attending the initial years of Elementary School. The theoretical contribution is guided by Jean Piaget's genetic epistemology, which deals with the construction of mathematical knowledge. In this sense, the methodology used in the study was a bibliographic review, of a qualitative nature, in which data were collected in two databases, namely: the federal government, using the research protocol adapted in RSL as a guide. From this search, nine documents remained, analyzed using Discursive Textual Analysis. The results of the analysis indicated that the concept of number was constructed from the idea of grouping quantity, notions of addition and subtraction, and then the concepts of natural numbers were structured starting from smaller numbers to larger ones.
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