A Oralidade e o Desenvolvimento do Sentido do Número

Marina de Souza  Bortolucci; Celi Aparecida Espasandin Lopes

doi:10.46312/pem.v18i50.22606

Marina de Souza Bortolucci PUC Campinas https://orcid.org/0000-0003-4980-7158
Celi Aparecida Espasandin Lopes PUC-Campinas https://orcid.org/0000-0001-7409-2903

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i50.22606

Abstract

This paper is based on a doctoral research by the first author of this article, under the supervision of the second author. The objective of the research was to identify the tasks and pedagogical interventions of the teacher-researcher, based on orality, that favor the development of the sense of number in a class of 1st graders of Elementary School, through the socialization of different strategies used in problem-solving by the students. From the study that achieved this objective, the theoretical references on the development of the sense of number and the importance of orality in the teaching and learning process are presented here. And, in view of this, a brief discussion of what was observed in the development of the tasks with the children of the researched class is carried out. The results reveal the importance of creating intentional moments in the classroom so that the children appropriate the oral genre and expand their repertoires, in order to communicate their problem-solving strategies.

Author Biographies

Marina de Souza Bortolucci, PUC Campinas

Marina S. Bortolucci: Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) e Professora da Secretaria Municipal de Educação de Campinas (SME/Campinas).

Celi Aparecida Espasandin Lopes, PUC-Campinas

Celi Espasandin Lopes: Doutora em Educação pela FE/UNICAMP e Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação de Educação da Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas)

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