Transforming Exercises into Landscapes of Investigation: a Possibility to Enter into Critical Mathematics Education
Abstract
The paper describes and analyses activities drawing from critical mathematics education and implemented in a mathematics teacher education course. The theoretical framework consisted mainly of the concepts of paradigm of exercise and landscapes of investigation proposed by Ole Skovsmose. The main activity consisted of students opening an exercise from mathematics textbooks in order to transform it into an investigative activity. The teaching objective of such an activity was to reflect on some possibilities of modifying the traditional teaching practices of mathematics. The aim of this qualitative research was to understand which were the aspects considered by students in opening an exercise and the characteristics attributed by them to an investigative activity. The first results indicate that an investigative activity must refer to the school students’ life-world. The implementation of the activity and its discussion were considered as a first step by the prospective teachers towards acting on critical mathematics education.
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