LA COLABORACIÓN ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA EN LA FORMACIÓN DE LECTORES DE PRIMARIA
Resumen
Este artículo explora los retos, las perspectivas y la metodología en la formación de lectores en los primeros años de la escuela primaria, centrándose en la colaboración entre la escuela y la familia. Se cuestiona cómo esta colaboración influye en la formación de lectores en esta etapa, repercutiendo en el desarrollo crítico y en las competencias lectoras de los alumnos. Su objetivo es discutir la formación de lectores, con énfasis en la contribución de la escuela y de la familia a la formación de lectores. Es de naturaleza cualitativa y se basa en investigaciones bibliográficas, abordando tres ejes: Formación de Lectores; Lectura en los Primeros Años de la Enseñanza Fundamental; Prácticas de Lectura en la Escuela. Principales resultados: la colaboración entre la escuela y la familia puede inculcar el amor por la lectura desde una edad temprana; el Currículo Nacional Común reconoce la necesidad de cambios en la infraestructura para construir la autonomía en la lectura en los primeros años de la escuela primaria; los profesores desempeñan un papel importante en la estimulación del amor por la lectura desde el inicio de la educación escolar; las experiencias tempranas en el desarrollo mental del niño y el enfoque de colaboración entre la escuela y la familia contribuyen al desarrollo cognitivo, emocional y social del niño, promoviendo la lectura desde las interacciones más tempranas. La conclusión reitera que la asociación escuela-familia en la formación de lectores es esencial para el desarrollo efectivo de las habilidades lectoras en los primeros años de la escuela primaria. Al explorar esta dinámica, buscamos enriquecer las prácticas educativas en este contexto específico.
Publicado
2024-12-01
Sección
ARTIGOS
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