As narrativas de vida como fonte para a pesquisa autobiográfica em Educação Matemática
Resumo
Este trabalho refere-se a uma sistematização das pesquisas que vêm sendo desenvolvidas no grupo de pesquisa História de Formação de Professores que Ensinam Matemática (Hifopem), vinculado a USF. O grupo tem utilizado duas ferramentas metodológicas para a (re)constituição de sentidos que estudantes e professores dão às suas trajetórias de formação e profissional: entrevista narrativa e grupo de discussão. O objetivo deste artigo é identificar as potencialidades e os limites desses procedimentos metodológicos e a relevância dessas fontes para a pesquisa autobiográfica e as práticas de (auto)formação discente e docente. O corpus do estudo é constituído de três pesquisas de mestrado, três de doutorado e uma pesquisa da própria autora, com financiamento do CNPq. Os procedimentos metodológicos adotados nesses estudos têm possibilitado ao grupo a constituição de um referencial metodológico para pesquisas nessa modalidade, apontando possíveis caminhos – pautados no respeito e na ética com os depoentes e os colaboradores – para produção de dados (auto)biográficos, bem como abordagens analíticas para os dados produzidos.Referências
BENJAMIN, Walter. Obras escolhidas II. São Paulo: Brasiliense, 2000.
BERNARDO, Renata. Inserção no Ensino Superior: trajetórias de formação narradas por jovens universitários. 2015. 158p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba/SP.
BERTAUX, Daniel. Narrativas de vida: a pesquisa e seus métodos. Natal, UFRN: EDUFRN; São Paulo: Paulus, 2010.
BETERELI, Kelly Cristina. As potencialidades da parceria universidade-escola para professores dos anos iniciais do ensino fundamental: reflexões sobre as práticas de aprender e ensinar matemática. 2013. 168p. Dissertação (Mestrado e Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba/SP.
BOLOGNANI, Marjorie Samira Ferreira. Narrativas de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: marcas da escola e da matemática escolar. 2013. 169p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. Universidade São Francisco, Itatiba.
BOLÍVAR, Antonio; DOMINGO, Jesús; FERNÁNDEZ, Manuel. La investigación biográfico-narrativa en educación: enfoque y metodología. Madrid: La Muralla, 2001.
BRUNER, Jerome; WEISSER, Susan. A invenção do ser: a autobiografia e suas formas. In: OLSON, D.; TORRANCE, N. Cultura escrita e oralidade. São Paulo: Ática, 1995. p. 141-161.
CARVALHO, Renato Magalhães de. As condições do trabalho docente do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais – Câmpus Machado: em foco os professores de Matemática e de Informática. 2014. 195p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação. Universidade São Francisco, Itatiba/SP.
CLANDININ, D. Jean; CONNELLY, F. Michael. Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Uberlândia: UDUFU, 2011.
DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Natal: UFRN; São Paulo: Paulus, 2008.
GARNICA, Antonio Vicente Marafioti. História Oral e Educação Matemática. In: BORBA, M. C.; ARAÚJO, J. L. (Org.). Pesquisa qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. p. 77-98. (Coleção Tendências em Educação Matemática).
JOVCHELOVITCH, Sandra; BAUER, Martin W. Entrevista narrativa. In: BAUER, M.W.; GASKELL, G. (Org.). Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. p. 90-113.
LARROSA, Jorge. Notas sobre narrativa e identidad (A modo de presentatión). In: ABRAHÃO, M. H.M. B. (Org.). A aventura (auto)biográfica: teoria e empiria. Porto Alegre: EdiPUCRS, 2004. p.11-22.
MELO, Maria José M. D. Tornar-se professor de matemática: olhares sobre a formação. 2008, 327p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Norte, Natal.
MOURA, Jónata Ferreira de. Narrativas de vida de professores da educação infantil na constituição da formação docente: as marcas e as ausências da matemática escolar. 2015. 177p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade São Francisco, Itatiba/SP.
NACARATO, Adair Mendes. A constituição profissional do professor de Matemática. Relatório de Pesquisa (CNPq/Bolsista Produtividade). Universidade São Francisco, Itatiba/SP, 2013, 56p.
PASSEGGI, Maria da Conceição. A mediação biográfica. Acompanhar adultos em processos-projetos de si. Disponível em: <http://portaldoenvelhecimento.org.br/noticias/moradias/a-mediacao-biografica-acompanhar-adultos-em-processos-projetos-de-si.html>. Acesso em: 10 ago. 2012.
PRATES, Ellen Marques de Oliveira Rocha. Narrativas de graduandos do curso de pedagogia: representações sobre a profissão docente e o silenciamento sobre a matemática escolar. 2014. 196p. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco, Itatiba/SP.
RICOUER, Paul. Educación y política: de la historia personal a la comunión de libertades. Buenos Aires: Prometeo Libros: Universidad Católica Argentina, 2009.
SCHÜTZE, Fritz. Pesquisa biográfica e entrevista narrativa. In: WELLER, W.; PFAFF, N. Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. p. 210-222.
WELLER, Wivian. Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 2, p. 241-260, maio/ago. 2006.
WELLER, Wivian. Tradições hermenêuticas e interacionistas na pesquisa qualitativa: a análise das narrativas segundo Fritz Schütze. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 32., 2009, Caxambu, MG. Anais... Caxambu, MG: ANPeD, 2009. p. 1-16.
