Avaliação da Aprendizagem como Elemento Curricular nas Licenciaturas em Matemática das Universidades Estaduais Paulistas: uma carência declarada.

  • Thais Paschoal Postingue Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FEIS), Campus Ilha Solteira.
  • Deise Aparecida Peralta Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FEIS), Campus Ilha Solteira.
Palavras-chave: Formação de Professores de Matemática, Currículo, Avaliação, Habermas.

Resumo

Esta pesquisa buscou identificar nas licenciaturas em matemática de universidades públicas do estado de São Paulo (USP, UNICAMP, UNESP) características da formação para avaliar aprendizagem no ensino de matemática. Foram analisados  os Projetos Políticos Pedagógicos com  o intuito de constituir informações acerca da organização curricular dos cursos, características em relação a formar o professor para avaliar aprendizagem. Tais análises evidenciam certa discrepância entre a importância que o “saber avaliar” assume no exercício profissional do professor de matemática e a carga horária dedicada a essa formação encontrada nos cursos, tornando possível questionamentos acerca da racionalidade que subjaz os processos formativos nos cursos investigados. 

Publicado
2019-02-26
Como Citar
POSTINGUE, T. P.; PERALTA, D. A. Avaliação da Aprendizagem como Elemento Curricular nas Licenciaturas em Matemática das Universidades Estaduais Paulistas: uma carência declarada. Perspectivas da Educação Matemática, v. 11, n. 27, 26 fev. 2019.
Edição
v. 11 n. 27 (2018): Perspectivas da Educação Matemática
Seção
Artigos (fluxo contínuo)