Facebook as a Work Alternative in the Continuing Education of Teachers Teaching Mathematics
Abstract
We analyzed the potential of social networks as an alternative for teacher training. In this context, for us, Facebook is a promising instrument for sharing professional practices in the perspective of expanding the didactic-pedagogical repertoire. Therefore, the object of analysis described reflects how this virtual space becomes the possibility of remote work in the field of continuing education for teachers who teach mathematics. The theoretical framework mobilizes constructs that govern training action, implemented between November 2020 and January 2021, which sought to constitute a virtual study group centered on the discussion of mathematical literacy from the perspective of literacy. The methodology, of a qualitative nature, shows virtual interactions through asynchronous activities. From the discussion undertaken, children's literature appeared as a contextualized approach in mathematics classes and the narration of experiences prior to the pandemic of COVID-19 proved to be indicators of teachers' future action in relation to mathematical content.
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