Geometria Fractal em Sala de Aula: Uma Revisão Sistemática Envolvendo a Taxonomia de Bloom

Renata Lopes  Alves; Eduardo  Barrére

doi:10.46312/pem.v14i36.13049

Renata Lopes Alves Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-7023-4345
Eduardo Barrére Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-1598-5362

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v14i36.13049

Abstract

The dynamics and expositions that involve non-Euclidean objects, as is the case of fractals, allow us to lead students to perceptions that were until then hidden by essentially Euclidean concepts. In this context, the main purpose of this article is to investigate how the teaching of fractal geometry has been proposed in elementary school classrooms. The elements that permeate the theoretical basis of this research in the field of Mathematics Education will be briefly presented. Next, an overview of a systematic review is presented, which sought to investigate trends and conceptions in the teaching of fractal geometry, applying the taxonomy of educational objectives as a tool for qualitative analysis of learning objects. Finally, final considerations and relevant comments are presented.

Author Biographies

Renata Lopes Alves, Universidade Federal de Juiz de Fora

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e Especialista em Novas Tecnologias para a Educação pela Escola Superior Aberta do Brasil (2021). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (2019). Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Matemática, e no desenvolvimento de pesquisa envolvendo principalmente os seguintes temas: ensino de matemática, tecnologias e desenvolvimentno de Multimídia, interdisciplinaridade, ensino de físicE-mail: renatalopes.if@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7023-4345.

Eduardo Barrére, Universidade Federal de Juiz de Fora

Possui graduação em Bacharelado em Ciência da Computação - UFSCar (1996), mestrado em Ciência da Computação - UFSCar (1998) e Doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação - COPPE/UFRJ (2007). Professor Associado II da Universidade Federal de Juiz de Fora. Diretor do Instituto de Ciências Exatas. Responsável pelo Laboratório de Aplicações e Inovação em Computação (LApIC) da UFJF. Desenvolve pesquisas nas áreas de tecnologias para EaD e Multimídia. Professor dos programas de pós-graduação da UFJF em Educação Matemática (Profissionalizante) e Ciência da Computação (Acadêmico). E-mail: eduardo.barrere@ice.ufjf.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1598-5362

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Fractal Geometry in the Classroom: A Systematic Review Involving Bloom's Taxonomy

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