Geometria Fractal em Sala de Aula: Uma Revisão Sistemática Envolvendo a Taxonomia de Bloom

Renata Lopes  Alves; Eduardo  Barrére

doi:10.46312/pem.v14i36.13049

Renata Lopes Alves Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-7023-4345
Eduardo Barrére Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-1598-5362

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v14i36.13049

Resumen

As dinâmicas e exposições que envolvam objetos não euclidianos, como é o caso dos fractais, permitem conduzir os alunos a percepções até então escondidas por conceitos essencialmente euclidianos. Nesse sentido, insere-se esse artigo que possui como objetivo central investigar como tem sido proposto o ensino da geometria fractal em salas de aula no ensino básico. Serão apresentados brevemente os elementos que permeiam a fundamentação teórica da pesquisa no campo da Educação Matemática. Em seguida, expõe-se um panorama geral de uma revisão sistemática que buscou investigar tendências e concepções no ensino de geometria fractal, aplicando-se a taxonomia dos objetivos educacionais como uma ferramenta de análise qualitativa dos objetos de aprendizagem. Por fim são expostos as considerações finais e comentários relevantes.

Biografía del autor/a

Renata Lopes Alves, Universidade Federal de Juiz de Fora

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e Especialista em Novas Tecnologias para a Educação pela Escola Superior Aberta do Brasil (2021). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (2019). Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Matemática, e no desenvolvimento de pesquisa envolvendo principalmente os seguintes temas: ensino de matemática, tecnologias e desenvolvimentno de Multimídia, interdisciplinaridade, ensino de físicE-mail: renatalopes.if@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7023-4345.

Eduardo Barrére, Universidade Federal de Juiz de Fora

Possui graduação em Bacharelado em Ciência da Computação - UFSCar (1996), mestrado em Ciência da Computação - UFSCar (1998) e Doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação - COPPE/UFRJ (2007). Professor Associado II da Universidade Federal de Juiz de Fora. Diretor do Instituto de Ciências Exatas. Responsável pelo Laboratório de Aplicações e Inovação em Computação (LApIC) da UFJF. Desenvolve pesquisas nas áreas de tecnologias para EaD e Multimídia. Professor dos programas de pós-graduação da UFJF em Educação Matemática (Profissionalizante) e Ciência da Computação (Acadêmico). E-mail: eduardo.barrere@ice.ufjf.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1598-5362

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