A Dimensional Study of Social Representations on Mathematics of a Group of High School Students
Abstract
This work presents a discussion around the social representations about Mathematics of a group of high school students from a Federal Institute of Minas Gerais. It relies on Moscovici's Theory of Social Representations and on Jodelet's ideas to access the imaginary universe of these students. In addition, it considers the school, affective, social and instrumental dimensions to reveal the participants' social representations about Mathematics. The study reveals that the experiences lived at school and the representations that circulate in society about Mathematics become part of the students' imaginary universe and can affect their behavior, including those related to studies. The results also indicate that students who perceive mathematical content as something useful for everyday life or for their future profession, usually consider these characteristics as reasons to study.
References
ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith. Representações sociais: aspectos teóricos e aplicações à Educação. Em Aberto, Brasília, ano 14, n. 61, p. 60-78, jan./mar. 1994.
ATAÍDE, Jair Stefanini Pereira de. As representações sociais dos estudantes de dois cursos de licenciatura em Física da Paraíba. 2011. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências e Matemática Instituição de Ensino) – Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2011.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental – Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.
DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sociocultural. In: ZAIDAN, Samira (org.). Iniciação à docência. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. p. 47-70.
JODELET, Denise. Representações sociais: um domínio em expansão. In: JODELET, Denise. (org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001. p. 5-44.
JODELET, Denise. Experiência e representação social. Trad. Maria Suzana de Menin. In: MENIN, Maria Suzana de Stefano.; SHIMIZU, Alessandra de Morais. (org.). Experiência e representação social: questões teóricas e metodológicas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. p. 23-56.
MOSCOVICI, Serge. A psicanálise, sua imagem e seu público. Trad. Sonia Fuhrmann. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
MOSCOVICI, Serge. Representações sociais: investigações em psicologia social. Editado em inglês por Gerard Duveen; traduzido do inglês por Pedrinho A. Guareschi. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.
ORTENZI, Alexandre. A relação professor-aluno: contribuições para o ensino da Matemática. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, São Paulo, 2006.
RAMOS, Maria Madalena Carlos. Matemática: A Bela ou o Monstro? Contributos para uma análise das representações sociais da matemática dos alunos do 9º ano de escolaridade. 2003. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal, 2003.
SACRISTÁN José Gimeno. Educar e conviver na cultura global: as exigências da cidadania. Porto Alegre: Artemed, 2002.
SILVA, Rejane Dias; SILVA, Valdirene Moura. As representações sociais da Matemática dos alunos do Ensino Fundamental. In: Congresso Nacional de Educação, XI - EDUCERE, 2013, Curitiba – PR. Anais [...]. Curitiba – PR: PUCPR, 2013. p. 15432-15445. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2013/pdf/10155_7085.pdf. Acesso em: 09 mar. 2021.
TORISU, Edmilson Minoru. Acompanhamento extraclasse e fortalecimento das crenças de autoeficácia matemática. In: Seminário Internacional de pesquisa em Educação Matemática, V. 2012, Petrópolis, Rio de Janeiro. Anais [...]. Petrópolis, Rio de Janeiro, 2012, p. 1-22. Disponível em: http://sbem.iuri0094.hospedagemdesites.ws/files/v_sipem/PDFs/GT09/CC58872787653_A.pdf. Acesso em: 10 fev. 2021.
TORISU, Edmilson Minoru. Motivos para Participação em Tarefas Investigativas na Aula de Matemática: uma análise a partir dos backgrounds e dos foregrounds de um grupo de estudantes do Ensino Fundamental. Bolema, Rio Claro (SP), v. 32, n. 61, p. 549-569, ago. 2018. Disponível em: https://www.repositorio.ufop.br/handle/123456789/11434. Acesso em: 10 jan. 2021.
TORISU, Edmilson Minoru; FERREIRA, Ana Cristina. A teoria social cognitiva e o ensino-aprendizagem da matemática: considerações sobre as crenças de autoeficácia matemática. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v. 14, n. 3, p. 168-177, 2009. Disponível em: https://www.cienciasecognicao.org/revista/index.php/cec/article/view/106. Acesso em: 03 mai. 2021.
Copyright (c) 2022 Perspectivas da Educação Matemática
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
