Modelagem Matemática nos Anos Iniciais no Contexto Remoto: uma análise do Raciocínio Proporcional

Maria do Carmo Cardoso  Bezerra; Nágela  Martins; Adriana Helena  Borssoi; Karina Alessandra Pessoa da  Silva

doi:10.46312/pem.v15i37.13818

Maria do Carmo Cardoso Bezerra Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3307-8790
Nágela Martins Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-7895-3245
Adriana Helena Borssoi Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1725-6307
Karina Alessandra Pessoa da Silva Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1766-137X

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v15i37.13818

Keywords: Mathematical Modeling, Proportional Reasoning, Remote Teaching, Early Years

Abstract

In this paper, we present the results of a research whose objective was to investigate the mobilization of Proportional Reasoning in a mathematical modeling activity developed in the context of remote education. The theoretical foundation is based on the understanding of Mathematical Modeling as a pedagogical alternative and Proportional Reasoning characterized in aspects by Lamon. Considering a qualitative approach, we analyzed a set of data obtained by digital means of written records, speeches and gestures of students from the 4th year of elementary school in the development of a mathematical modeling activity. The analysis of three episodes related to the development of the modeling activity indicated that there are aspects that are spontaneously mobilized by the students, aspects that are required by the teachers and aspects that were not present, but could be present if a targeted planning were carried out.

Author Biographies

Maria do Carmo Cardoso Bezerra, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora dos Anos Iniciais na Rede Pública Municipal de Londrina desde 2010. Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2020) e especialista em Psicopedagogia pelo Centro Universitário Filadélfia (2009). Atualmente aluna no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT) câmpus Londrina e participante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Modelagem Matemática, Investigação Matemática e Tecnologias (GEPMIT). E-mail: maria.bezerra11@prof.londrina.pr.gov.br ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3307-8790.

Nágela Martins, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora em instituição da rede privada desde 2015. Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Paraná (2016). Especialista em Alfabetização Matemática, pela Faculdade São Braz (2019). Atualmente aluna no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT) com bolsa de estudos da Diretoria de Pesquisa e Pós-Graduação do câmpus Londrina da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. E-mail: nagelamartins@alunos.utfpr.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7895-3245

Adriana Helena Borssoi, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Londrina, atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1998), Mestre (2004) e doutora (2013) em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. E-mail: adrianaborssoi@utfpr.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1725-6307

Karina Alessandra Pessoa da Silva, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Londrina, atuando no Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de Matemática (PPGMAT). Graduada em Matemática (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Londrina (2000). Especialista em Educação Matemática pela UEL (2007). Mestre e Doutora em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (2013). E-mail: karinasilva@utfpr.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1766-137X

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Mathematical Modeling in Early Years in the remote context: an analysis of Proportional Reasoning

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