Pensando numa Lógica Outra a Educação Matemática nos Cursos de Pedagogia

Rejane Siqueira Julio; André Luiz Sena Mariano; Silvana Inês dos Santos Silva

doi:10.46312/pem.v15i39.15977

Rejane Siqueira Julio Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0002-3248-800X
André Luiz Sena Mariano Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0002-2499-261X
Silvana Inês dos Santos Silva https://orcid.org/0000-0003-1123-1392

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v15i39.15977

Palavras-chave: Formação de Professores que Ensinam Matemática, Currículo, Pedagogia, Modelo dos Campos Semânticos, Educação Matemática

Resumo

O objetivo deste artigo é problematizar o lugar da matemática na formação inicial de professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para isso, foram analisados 25 (vinte e cinco) projetos pedagógicos de cursos de Pedagogia de instituições públicas (federal e estadual) do Estado de Minas Gerais. No processo de análise, uma visão tradicional de currículo foi tensionada a partir de pressupostos do Modelo dos Campos Semânticos e de teorizações pós-estruturalistas de currículo. Sem a intenção de fornecer prescrições curriculares no sentido do que (conteúdos) e do como (metodologias) ensinar matemática, o artigo apresenta discussões e problematizações sobre a localização espaço temporal e localização interna de disciplinas relacionadas a matemática em cursos de Pedagogia e possibilidades de se pensar matemáticas outras neles a partir do que, do como, do para quem e do para que trabalhar com matemáticas em tais cursos.

Biografia do Autor

Rejane Siqueira Julio, Universidade Federal de Alfenas

Docente do Departamento de Matemática, do Instituto de Ciências Exatas, e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Doutora em Educação pela Unicamp e Mestre em Educação Matemática pela Unesp de Rio Claro-SP.

E-mail: rejane.julio@unifal-mg.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3248-800X.

André Luiz Sena Mariano, Universidade Federal de Alfenas

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus de Araraquara), Mestre e Doutor em Educação (na Área de Concentração em Metodologia de Ensino), ambos pela Universidade Federal de São Carlos. Realizou estágio de Pós-doutoramento na área de História da Educação (como Bolsista de Pós-Doutorado Júnior do CNPq) junto à Faculdade de Ciências e Letras da UNESP/Araraquara. Atualmente, é Professor Associado do Instituto de Ciências Humanas e Letras (ICHL) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL/MG).

E-mail: andre.sena@unifal-mg.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2499-261X.

Silvana Inês dos Santos Silva

Professora da rede municipal de Muzambinho (MG), graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e mestranda em Educação pela UNIFAL-MG.

E-mail: silvana.silva@sou.unifal-mg.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1123-1392.

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