Educação brasileira em tempos de neoliberalismo: entre discursos de melhoria e realidades excludentes

Gilson Xavier de Azevedo; Jacqueline de Oliveira Veiga Iglesias; Joana Corrêa Goulart; Eloane Aparecida Rodrigues  Carvalho

doi:10.46401/arec.2025.v17.23540

Authors

Gilson Xavier de Azevedo Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil https://orcid.org/0000-0001-5207-1351
Jacqueline de Oliveira Veiga Iglesias Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-3476-8109
Joana Corrêa Goulart Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-1914-9756
Eloane Aparecida Rodrigues Carvalho Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-4082-0516

DOI:

https://doi.org/10.46401/arec.2025.v17.23540

Keywords:

educational policies, economic influences, discourses of improvement, exclusionary realities

Abstract

The purpose of this article is to reflect on the main contemporary issues surrounding Brazilian education, with an emphasis on the first decade of the 21st century, highlighting its relationship with economic development, the influence of public and economic policies, and the effectiveness of government actions in social transformation. In the media, it is common to see a wide variety of educational indicators, especially during election campaigns. However, if the education offered to Brazilians has indeed improved, why is this not so visible in the various sectors of the national economy? This issue will be broken down and will lead the reader to the basic points of the discussion, covering analyses of everyday facts (2001–2008), as well as articles by professors Rosa Barone (1999 – Education and public policies: issues for debate), Celito Luft and Berenice Corsetti (2000 – Educational policies in neoliberal times: the economic) and the text entitled “State–Education relationship in the process of neoliberal globalization” by Santos (2004). To this end, when critically analyzing Brazilian educational policies under the influence of globalization and neoliberalism, it is clear that they are immersed in discourses of improvement, intertwined with persistent problems such as lack of resources, privatization, clientelism, and social exclusion. Thus, we conclude that it is urgent to advance in questioning educational policies in light of the complexity of Brazilian society and the impacts of globalization, so that education can effectively promote inclusion and act as an agent of social emancipation.

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Author Biographies

Gilson Xavier de Azevedo, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil

Doutor em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás e mestre em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO). Graduado em Filosofia (Dom Felício/FAEME), Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA-CE) e Teologia (CETHEL/MACKENZIE). Pós-graduado em Administração Escolar e Coordenação Pedagógica (UVA-RJ), Ética e cidadania (UFG), Filosofia Clínica (Inst. Packter/PUC), Neuropsicopedagogia (Prominas), Ensino de Filosofia e Sociologia (Prominas). Docente do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás (UEG).

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7422465237646518
Jacqueline de Oliveira Veiga Iglesias, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil

Professora da Universidade Estadual de Goiás (UEG) – Câmpus Sudoeste – Sede: Quirinópolis, no curso de Pedagogia. Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Alfa América. Doutora e mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Pós-graduada em Psicopedagogia Clínica e Institucional pelo Instituto Adventista de São Paulo e em Educação Socioemocional pelo Instituto Brasileiro de Formação de Professores. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Formação de Professores da GPEFORP/CNPq/UEG/GO.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3100475653423566
Joana Corrêa Goulart, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) - Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-Goiás). Professora titular da Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Sudoeste - Sede: Quirinópolis.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7175850978145171
Eloane Aparecida Rodrigues Carvalho, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Mestra em Ciências Sociais e Humanidade pela Universidade Estadual de Goiás (UEG). Especialista em Psicopedagogia. Graduada em História na Universidade Estadual de Goiás (UEG) e em Pedagogia. Docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Sudoeste - Sede: Quirinópolis.

Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/7224881465469635

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