Investigação Matemática versus Resolução de Problemas: (des)conformidades

Paulo Wichnoski

doi:10.46312/pem.v18i51.22652

Paulo Wichnoski Universidade Estadual do Centro-Oeste https://orcid.org/0000-0003-1183-0897

DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v18i51.22652

Palavras-chave: Investigação Matemática, Resolução de Problemas, Diferenças, Parecenças

Resumo

Neste ensaio tematizo a Investigação Matemática e a Resolução de Problemas na Educação Matemática, com a intenção de trazer à luz algumas (des)conformidades entre elas. Para tanto, assumo como pano de fundo para as discussões o paradigma de João Pedro da Ponte e colaboradores sobre a Investigação Matemática, por ser inaugural e influente no Brasil; e dois paradigmas de Resolução de Problemas: um globalizante e clássico, tendo George Polya como figura de destaque, e outro nacional e contemporâneo, representado por Lourdes de la Rosa Onuchic e colaboradores. Em linhas gerais, compreendo que as (des)conformidades residem nos modos como são significados os termos problema e investigação, na tipologia das tarefas e atividades correlatas, e nos modos de estruturar a aula. Destaco, por fim, a necessidade de esclarecer o contexto de referência dessas perspectivas, bem como a urgência em avançar com a discussão aqui engendrada em termos epistemológicos.

Biografia do Autor

Paulo Wichnoski, Universidade Estadual do Centro-Oeste

Doutor em Educação em Ciências e Educação Matemática. Mestre em Ensino. Licenciado em Matemática.

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