Narrativas pedagógicas como práticas de (auto)formação e professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.46312/jqw7pa65Palavras-chave:
: Perspectiva Histórico-Cultural. Design Research. Colaboração. Aprendizagens DocentesResumo
Este trabalho refere-se a uma pesquisa realizada em um grupo colaborativo de professores que ensinam matemática na educação básica[1]. Tem como objetivo evidenciar o papel da colaboração – existente no grupo e mediada pela produção, discussão, análise e reflexão de narrativas pedagógicas. Apoia-se teoricamente na perspectiva histórico-cultural, com aportes metodológicos de design research. O recorte aqui apresentado toma duas narrativas pedagógicas de professoras pedagogas – e no processo analítico foram consideradas três unidades temáticas: a intencionalidade pedagógica da professora; a análise dos raciocínios dos estudantes; e as aprendizagens compartilhadas. O grupo se constitui em espaço de (auto)formação docente, pois tem possibilitado aos participantes aprendizagens de práticas a partir de narrativas pedagógicas, bem como modos de analisar os raciocínios matemáticos dos estudantes.
[1] Pesquisa realizada com apoio do CNPq e aprovada pelo Comitê de Ética.
Referências
FRAUENDORF, Renata Barroso de Siqueira; PACHECO, Daniela Quevedo; CHAUTZ, Grace Caroline Chaves Buldrin; PRADO, Guilherme do Val Toledo. Mais além de uma história: a narrativa como possibilidade de autoformação. Revista Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 21, n. 3, p. 351-361, 2016. Disponível em: <https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/2908>. Acesso em: 7 jun. 2025.
MATTA, Alfredo Eurico Rodrigues; SILVA, Francisca de Paula Santos da; BOAVENTURA, Edivaldo Machado. Design-Based research ou pesquisa de desenvolvimento: metodologia para pesquisa aplicada de inovação em educação do século XXI. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 23, n. 42, p. 23-36, 2014. Disponível em: <https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1025/705>. Acesso em: 7 jun. 2025.
MOLINA, Marta; CASTRO, Encarnación; CASTRO, Enrique. Teaching experiments within design research. The International Journal of Interdisciplinary Social Sciences, USA, v. 2, n. 4, p. 435-440, 2007. Disponível em: <https://core.ac.uk/download/pdf/12341172.pdf>. Acesso em: 7 jun. 2025.
PINO, Angel. O conceito de mediação semiótica em Vygotsky e seu papel na explicação do psiquismo humano. Cadernos Cedes, Campinas, v. 24, p. 32-43, 1991.
PINO, Angel. O social e o cultural na obra de Vigotski. Educação & Sociedade, Campinas, ano XXI, n. 71, p. 45-78, 2000. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/es/a/gHy6pH3qxxynJLHgFyn4hdH/>. Acesso em: 7 jun. 2025.
POWELL, Arthur; ALI, Kendell V. Design Research in mathematics Education: Investigating a measuring approach to fraction sense. In: CUSTÓDIO, J. F. et al. (org.). Programa de pós-graduação em educação científica e tecnológica (PPGECT): contribuições para pesquisa e ensino. São Paulo: Livraria da Física, 2018. p. 221-24.
SCHONS, Elisângela Fouchy; BISOGNIN, Eleni. Contribuições da Pesquisa Baseada em Design na formação inicial de professores de Matemática. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 17, p. e6228086, 2023. DOI: https://doi.org/10.14244/198271996228. Disponível em: <https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6228>. Acesso em: 7 jun. 2025.
SMOLKA, Ana Luiza B. O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais. Caderno Cedes, Campinas, v. 50, p. 26-40, 2000.
SOUZA, Elizeu C. de. Diálogos cruzados sobre pesquisa (auto)biográfica: análise compreensiva-interpretativa e política de sentido. Educação, Santa Maria, v. 39, n. 1, p. 39-50, 2014. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644411344
VIGOTSKI, Lev Semionovich. Lev S. Vigotski: Manuscrito de 1929. Educação & Sociedade, Campinas, Ano XXI, n. 71, p. 21-44, 2000. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200002
VIGOTSKI, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução de P. Bezerra. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
VOLÓCHINOV, Valentin. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. Tradução, notas e glossário de S. Grillo e E. V. Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
XXX; XXX. 2021.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Perspectivas da Educação Matemática
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
