An analysis of semiotic representations in the study of numerical sequences with High School students
Abstract
This text includes in its content the experience of a graduate student in the context of Supervised Internship. More specifically, a report of research activity through the analysis of the written production of students from a first grade class in a public school, involved in the resolution of two tasks on numerical sequences. Based on the contributions of Raymond Duval's theory of semiotic representation records, the planning of the two tasks and their approach in the classroom, in a partnership between the teacher and the intern welcomed in his mathematics classes, took into account the multiplicity and coordination different records. The methodological design of the research was of a qualitative nature and the analysis of the documentary material (mathematical activities of the students) allowed to address the cognitive activities of treatment and conversion, in addition to the analysis of the semantic congruence criteria. The results of the research revealed the need to produce meanings for the treatment activity and, in the case of conversion, the relation of the cognitive cost due to the non-conservation of congruence criteria.
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