O Ensino Exploratório na Educação Básica: aprendizados e desafios vivenciados por professores de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.46312/51vebk30Palavras-chave:
Formação Continuada. Ensino Exploratório. Educação Básica Pública.Resumo
Este artigo apresenta uma investigação que tem como foco o Ensino Exploratório (EE) no contexto de um mestrado profissional em Matemática. O objetivo é compreender a apropriação da abordagem do EE por dois professores de Matemática da educação básica pública do Distrito Federal, em formação continuada, que integrou um processo formativo no contexto de uma disciplina de orientação. O estudo enquadra-se na perspectiva qualitativo-interpretativa, sendo os dados constituídos de falas, tarefas matemáticas, planejamento e desenvolvimento de aulas. Apresentam-se, neste estudo, as ações das formadoras/orientadoras, bem como os materiais adotados ao longo do processo formativo. Os resultados evidenciam que o EE é uma prática complexa, que exige muito do professor que a desenvolve, mas, ao mesmo tempo, é transformadora. Por fim, defende-se que processos formativos dessa natureza se mantenham ativos e em constante avaliação para que sejam aprimorados e alcancem, cada vez mais, os resultados almejados.
Referências
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2026-04-14
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Formação de Professores que Ensinam Matemática: diversos contextos e modalidades
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Como Citar
PINA NEVES, Regina da Silva; DÖRR, Raquel Carneiro. O Ensino Exploratório na Educação Básica: aprendizados e desafios vivenciados por professores de Matemática. Perspectivas da Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 52, 2026. DOI: 10.46312/51vebk30. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/pedmat/article/view/23876. Acesso em: 16 abr. 2026.
